新时代大学生行为特点及其引导策略

宫井然　宋雨潼

【摘要】大学是一个具有创造力，培养专业人才和精英的地方。大学生作为新时代中国最具有力量的群体。在许多方面都具有很鲜明的特点。新时代大学生正值芳华，精力充足，是当今社会最具有生机活力的群体，文化素质也相对较高。因此，作为新时代的大学生肩负的责任和使命也相较于普通人群要承担得多。所以，针对现如今新时代大学生在学习、思想、择业就业三个方面的行为特点进行分析，并提出了可行性的建議。

【关键词】新时代  大学生  行为特点  引导策略

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0221-01

一、新时代大学生行为特点分析

（一）新时代大学生在学习方面被要求有足够的独立性、自主性和探索性。独立性主要是课前预习和课后复习，并且更多的是要在课下独立学习，学生每学期阶段性测试的结果就体现了独立学习的能力高低。学习的自主性就主要体现在大学中的课程很多是根据自己的兴趣选报的，也可以有选择的旁听学习，想要学到更多的知识就要求学生有很强的自主性。探索性强的学生更有想法，更有能力胜任自己的工作。

（二）据调查，大学生对于网络的利用主流是较好的，更多的学生也认为网络对于现如今的生活是利大于弊的，可以通过网络获取学习资料、开拓眼界，这说明大学生对于网络的总体把握比较强，他们通过网络为生活带来便利，网购或者创业。大部分学生对网络的依赖较轻，只是为了娱乐放松。但也有少数学生，沉迷网络世界无法自拔。

（三）现如今大学生在择业就业方面竞争激烈，社会对大学的要求越来越高，因此给毕业生择业就业带来了很大的挑战。

1.当今社会经济发展迅速，越来越多的大学生选择自己创业。创业可以让许多有思想、有想法的大学生实现自我价值，激发自身潜力，从而创造出更大的社会价值。

2.毕业生在就业选择上更加注重福利待遇，薪资高低。随着社会经济的发展，人们消费水平的提高，大学生在选择工作时往往倾向于薪金高待遇好的工作。

3.现如今社会对当代大学生期望越来越高，要求越来越高。因此许多单位的都有最低门槛的设限，这给大学生带来很大的压力。

二、新时代大学生行为特点所存在的问题

（一）目前，学生在学习方面普遍存在着以下三点问题：1.没有明确的学习目标;2.没有自己的学习方法;3.缺乏求知欲和上进心，没有压力和紧迫感。分析过后，我们得出几点影响因素：

1.个人因素：学习动机不明确，没有自己的学习方法，自控力薄弱，自我意识不成熟。大多对所学专业不感兴趣，容易被外界因素影响，对学习不上心。

2.家庭因素：许多家长在为孩子选专业时会选择挣钱多或热门的专业而忽略了学生的特点，忽略了学生对所选专业的学习兴趣，学生对所选专业不感兴趣，主动学习就变成了难事。

3.社会因素：现如今学生追求品质生活，一部分家庭条件比较优越的学生认为不需要太努力;一部分学生利用闲暇时间经商，谋得一点蝇头小利，就认为读书无用，失去动力。

（二）虽说大学生对于网络的使用整体上呈良性状态，但还是在有些方面存在问题。

1.上网时间自控力薄弱。新时代的大学生大多是从很小的时候就接触网络，随着年龄的增长，在网上的时间也随之增多。

2.偏好娱乐性上网。多用于购物、刷剧、聊天等。

3.网络安全意识较低。防备心不强，个人信息疏于保护。

4.网络游戏吸引力大。当今大学生90%会玩网络游戏，只为消磨时间。

（三）新时代大学生择业问题分析

1.学校教授的能力很多不适用于社会，因此毕业之后就业有一定困难。

2.新生刚入学对于未来并没有一个相对详细的职业规划，学习抓不住重点，缺乏远见。因此大学毕业总是抱着试试看的态度应聘，所以在毕业就业时就会遇到许多困难。

3.我国劳动力过剩，岗位基本固定，这也导致大学生比较难就业。

三、针对新时代大学生行为特点的引导策略

（一）学习方面

1.制定详细的学习计划。

2.寻找学习目标，明确学习方向。

3.培养学习兴趣。

（二）网络方面

1.在学校建立大学生网络正确使用引导站。

2.引导学生正确认识网络。

3.加强网络安全管理，拦截垃圾短信，保护学生个人信息。

努力为学生提供健康绿色的上网环境，拦截网络垃圾信息，规范网络行为。

（三）择业就业方面

1.建立择业就业咨询室，为大学生提供更多专业性建议和工作平台。

2.鼓励大学生参与基层建设，为国家的建设奉献一份力量。

3.对自己有正确的认识，选择自己擅长的领域或自己感兴趣的工作。

4.对价值观有正确的认识，培养长远的眼光，高瞻远瞩。

参考文献：

[1]郭桂英.WIKI在高等教育教学中的应用研究[D].东北师范大学，2006.

[2]武博.降低大学生网络犯罪率迫在眉睫[N].人民公安报，2007-05-18（006）.

[3]钟明华，罗明星主编.《思想道德修养》学习指导[M].广东高等教育出版社，2003：302.

作者简介：

宫井然（1987-），男，吉林长春人，助理研究员，研究方向：思想政治教育。