新课改背景下高中数学自主学习教学研究

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【摘要】新课程改革的触角延伸到高中数学课堂的教学中，要求教师在课堂内培养学生的自主学习能力，引导学生自主在课堂学习中完成探索和实践，感悟数学学习的实质和内涵。因此，高中数学教师要重视教学方式的改革，通过新颖的教学方式引导学生参与数学学习，感悟数字和公式的魅力，同时在课堂内践行新课程改革中的主要思想，融合不同的教学方式实现课堂内的教学目标。文章中分析了新课程改革环境中高中数学教学培养学生自主学习能力的方法。

【关键词】新课改  高中数学  自主学习  教学  研究

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0166-01

社会中经济的发展推动科技的进步，科技的发展对人才的要求也逐渐的提高。因此，在高中数学课堂教学中教师要改变传统重视基础知识教学的模式。在课堂内倡导和践行新鲜的教学方式，通过教学形式的改革让学生提升自主学习的意识，增强学习能力，教师可以通过教学策略的改变和教学思维意识创新，有效促进高中数学课堂教学效率的提升，让学生实质掌握数学学习的方法，增强在数学课堂中学习的能动性。

一、营造教学气氛，促进自主学习

高中数学教师为在课堂教学中对学生进行自主学习能力的培养，可以为学生设置自主学习的环境，让学生在课堂内感受到平等和谐民主的气氛，引导学生主动与教师和学生之间进行交流，增进学生对教师的信任。教师在课堂内构建民主活躍的气氛会让学生主动参与学习，表述自己在学习中的疑问，引发学生探索学习主动讨论，增强自主学习的成果，也会提升教师对学生的了解，有助于教师合理的调整教学方案，完成高中数学的针对性教学[1]。

例如：在有关“集合”知识点的教学中，教师可以构建卡通式的学习气氛，将课堂中不同的数字与参与集合的不同数学素材设置成卡通形象，让学生在卡通学习氛围中完成数字的集合分类，增强学生参与数学学习的积极性。同时，在课堂中教师设置的疑问也可以通过卡通字体的方法向学生展示出来，保证学生在课堂学习中的主动参与和探索，让学生在课堂内积极参与讨论，教师在学生的讨论探索中要以微笑和蔼的态度，对学生的学习进行引导，让学生通过有效自主学习，增进数学学习成绩。

二、通过针对性教学，完成自主学习

在课堂教学的过程中教师要针对不同学生的不同学习能力以及学生在课堂学习中的性格特点完成针对性的数学教学，改变传统数学课堂中集体学习、硬性灌注的模式，让学生的学习能力与实际的学习内容相融合，在数学课堂中找寻到合适的学习方法，针对性教学的模式保障学生的学习效果，让不同学习能力的学生在数学课堂中加深对学习内容的理解，增强在数学课堂中的学习效果。

例如：在有关“函数”知识点的教学中，教师针对数学学习成绩一般的学生可以引导其自主完成函数图像的记忆和函数基础知识公式的深入了解，让学生扎实巩固数学学习的基础，为学生完成更高难度的数学学习做好前提准备。此外，教师针对数学学习成绩优异、思维活跃的学生可以引导其自主完成数学知识点的延伸，让学生通过课堂中的学习内容，找寻函数在生活中的应用，延伸拓展学生的数学学习思维，通过针对性的自主学习方式分层提升学生的数学学习成绩。

三、以学生为中心，完成自主学习

新时期的教学改革要求教师以学生为中心开展教学活动，发挥学生在课堂内的主体作用，让学生主动找寻数学学习的规律和方法，教师在课堂内要向学生弘扬自主学习的精神，引导学生通过自主学习，提升学习成绩，找寻数学学习的价值，保证学生在课堂内参与学习的主动性，让自主学习的方式促进学生的自主思考，完成学生的学习成果。

例如：在有关“立体几何”知识点的教学中，教师可以以学生为中心在课堂内开展实践操作活动，让学生以实践动手操作的方式制作不同的几何图形，通过对实践操作中几何图形的观察，让学生进一步理解主视图和三视图的概念，教师通过实践活动的开展，培养了学生在数学学习中的操作能力，也深化了学生对数学学习内容的理解，增强了高中数学课堂教学成果的全面性。同时操作的过程也会培养学生的立体几何观念，让学生形成数学学习的思维意识。

结语

综上所述，新时期的高中数学课堂教学教师不能仅仅完成基础知识点的灌输，要改善传统课堂中硬性的教学方式，通过教学气氛的贡献和针对性教学等方法，让学生在课堂中提升自主学习能力，培养学生的终身数学学习意识，为学生在日后的学习和工作提升竞争力，也为学生完善数学学习、提升数学素养奠定基础，学生在数学课堂的学习中形成严谨的意识，会加速其成长。

参考文献：

[1]孙彬博，曹一鸣.中学数学课程中信息技术应用：回顾与展望——以课程标准（教学大纲）内容演变为主线[J].电化教育研究，2019（10）：1-8.