谈高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略

潘建丽

【摘要】我国传统的高中数学教学过程较为枯燥、乏味，学生学习数学的主要原因：一是数学学科较为重要，想要在高考中取得好成绩就必须要学好数学;二是教师的要求较为严格，如果自己不学习数学，就可能会受到教师的批评。除此之外，很多学生对学习数学的兴趣几近于无，既没有想要探究数学知识的欲望，也没有主动学习数学的想法，在高中数学课堂上处于被动的地位。长此以往，学生的数学核心素养无法提升，甚至还可能产生厌学的心理。由此可见，提升学生学习数学的兴趣十分重要，据此，本文对相关问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。

【关键词】高中  数学教学  数学兴趣

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0156-02

我国高中学生普遍对数学的学习没有兴趣，这与国外发达国家的教学情况可谓截然不同。在国外，教师注重引导学生的思路，培养学生的思维，激发学生的兴趣，而在国内，由于应试教育时代还没有完全的过去，导致大部分高中数学教师往往只注重学生的分数，却没能注重学生的思维培养、思路引导问题，导致整体教学过程枯燥乏味，学生被动、机械的学习数学，学习效率迟迟无法提升。毫无疑问，在高中数学教学中对学生学习数学的兴趣进行提高十分重要，十分必要，十分合理，在这样的情况下，就相关问题进行分析同样刻不容缓。据此，本文就提升学生学习兴趣的问题进行了研究，具备一定程度上的现实意义。

1.在高中数学教学中提高学生学习数学兴趣的重要意义

提升学生兴趣，是为了让学生主动学习，是为了让学生更好的掌握知识，是为了让学生具备核心素养。或许在传统的教育过程中，让学生更好的掌握知识是为了让学生在考试中取得高分，但如今课程改革已经在教学实践中得到了贯彻落实，教育部门已经清楚的认识到应试教育的落后性，如果始终坚持应试教育，那么我国未来人才的质量将远远无法与发达国家相提并论。所以，在高中数学教学过程中，教师必须要提升学生的数学核心素养，而想要真正的做到这一点，提升学生兴趣是最为基础的工作。

在高中阶段的各个学科当中，数学具有较高的学习难度，因此让学生对数学学科的基础知识与学习方法进行掌握势在必行，从教师的角度来看，其有责任激发学生的学习兴趣，让学生主动的对数学进行学习，提升数学学习的效率，进而促进学生未来的发展。

2.高中数学教学中有效提高学生学习数学兴趣的策略

2.1丰富教学手段

想要在高中数学教学过程中对学生学习数学的兴趣进行提高，就必须要合理对教学情境进行创设。例如，在《平面解析几何》一课中，涉及到了双曲线、椭圆、抛物线的定义，这些知识点都具备一定难度，同时具有抽象性，如果只是按照传统的方式进行教学，学生会觉得教学内容较为枯燥，学习效率也无法提升，在这样的情况下，教师可以对几何画板进行利用，通过几何画板开展教学。在教学椭圆的定义时，教师就可以根据教材的具体内容创设情境，先选取一条定长的细绳，之后对细绳两端点的位置进行明确，并选择学生在黑板上对其演示，在这一过程中教师还需要不断的引导学生，启发学生，让学生们观察动点走的具体轨迹，让学生分析这种轨迹是什么曲线，当学生对问题进行思考时，教师也应该告诉学生，动点满足几何的条件是什么，如此就能够对教学手段进行丰富，激发学生的求知欲。除此之外，教师还可以在一定程度上通过多媒体的方式对相关问题进行演示，提升学生对几何定义的理解程度，激发学生的兴趣，提升学生的学习效率。

2.2合理提问学生

在高中数学教学过程中，提问是必不可少的环节之一。教师应合理设计问题，通过提问激发学生的兴趣。教师提出的问题不应该具备单一性，而是应该从简单到深入，逐渐的对学生进行启发，引导，让学生的思维完全深入到学习的具体指示中。此外，在对问题进行设计时，教师必须要对教材进行细致的研究，对大纲的具体要求进行明确，了解高中学生的知识水平，切忌提出难度过高、超出学生能力范围的问题，避免打击学生的自信心与积极性。

在提问的过程中，教师还需要注意提问题的顺序。例如，在函数概念与基本初等函数的教学中，教师在对知识进行了讲解之后，應先对学生提问与函数及其表示有关的问题，之后再向学生提问函数的奇偶性、周期性的相关问题，最后向学生提问函数模型及其应用的问题，从浅入深、从易到难，通过这种方式启发学生思考，从而提升学生的学习兴趣。

3.结论

综上所述，在高中阶段的各个学科当中，数学具有较高的学习难度，因此让学生掌握数学学科的基础知识与学习方法势在必行，教师有责任激发学生的学习兴趣，让学生主动的对数学进行学习，提升数学学习的效率，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]樊晖.有效探究缘于精心的设计——高中数学教学中“精心设计”的价值分析[J].数学学习与研究，2019（16）：29.