“抖音”等新媒介助力小学数学教学之我见

党志珍

【摘要】“抖音”作为时下最受欢迎的短视频APP之一，小学生用户群体发展到现在，其数量已经尤为可观。由于抖音视频具有内容新颖、脑洞巨大、短小精悍，音乐与场景完美融合等特点，众所周知，如今“抖音”之类的短视频对小学生的吸引力已经远远超过了游戏、电影和电视节目。本文将讨论“抖音”等新媒介在小学数学教学中的利弊及其应用。

【关键词】小学数学  教学新方法  新媒介  抖音

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0138-02

“抖音”等新媒介越来越深入地走进成千上万个小学生的生活中，十分吸引小学生用户群体的瞩目。大量的价值观和技能输出已经大幅度地占据了小学生的注意力，迫使教师在使用常规教学的基础方法以及深入了解小学生的心理特征之外，须得去了解当下此类新媒介的特性及其优缺点，进一步将常规教学与新生媒介相结合，着力提升教育教学质量，促进小学生身心全面的健康发展。

一、新时代下小学生学习的新特征

当代小学生是在移动互联网的沃土中成长的一代，他们的个性思维等都有着显著的时代特征。他们接受知识的形式更加多元化、学习习惯和学习方式在不断地更新。这使得小学生对互联网的需求不再只是一种简单的获得知识和技能的途径，还应该在此之间有着获得更加新颖知识形态和更加生动有趣学习模式的良好体验。

小学生群体最明显的特征是由于年龄小所以活泼好动、注意力集中时间短，他们对新出现的事物最容易产生兴趣，同时注意力又很容易被转移，即时性强，关注点来得快、去得也快。对现在的小学生来说学习已经不再单单是一个被动接受知识的过程，在学习的同时也需要过程中也需获得自身感的满足感，比如自身的分享展现、情感的表达。在学习中，小学生不喜欢被强制的、诱导的去学习，做过多重复、机械化的记忆也经常是事倍功半。小学生群体看待问题更加多元化，视角更加丰富维度更加宽广，思维创新、更具有发散性。

二、“抖音”等新媒介的特性及其优劣

相比传统教育教学模式，“抖音”等新媒介有着与众不同的全新特点。“抖音”等短视频等新媒介给人第一感觉就是强烈的画面感与音乐的冲击感，十分具有感染力。由于“抖音”等短视频长度较短大多都在几十秒至几分钟左右、十分精简不会带给人视觉上的疲劳，经常让人感到意犹未尽。短视频故事化程度强、内容易懂且集中，易引人入胜。它的选题内容十分丰富、各式各样，拍摄难度低，便于分享传播、可以带来良好的社交体验，具有可搜索的特性等等特征。在某种程度上“抖音”等短视频包括了普通大众的智慧结晶，有传统教学的教学总结、基础教学中的精华荟萃、简便方便的机巧技能、自然科普社会通识，对于小学生来说更加类似于新版的“百科全书”。

“抖音”短视频等新媒介对于小学生的影响有利也有弊。“抖音”对于小学生的吸引力是不容置否的，但内容的种类庞杂、良莠不齐，它的存在犹如一把双刃剑悬挂在教学者与学生的面前。由于小学生的注意力很容易被吸引、抖音接连不息播放的方式等特点使得小学生容易长时间沉溺于抖音，经常出现“抖音五分钟，人间两小时”的情况。小学生由于其天生的好奇心和学习模仿行为极强，且对于自媒体传播的网络内容缺乏甄别能力，可能会误学一些错误做法及危险行为误入歧途甚至对自身造成伤害。另外，“抖音”等新媒介都有直播功能，大量的主播打赏，金钱的数字化及其随意可得的假象可能会冲击小学生的价值观，认为“读书无用”，金钱十分容易获得。

三、新媒介应用于小学数学

小学数学教学的难点主要在于小学生具体的思维方式与内容的抽象化之间的矛盾。“抖音”小视频等新媒介可以化繁为简，化难为易，化抽象为具体，能够将对小学生来说复杂抽象的公式定理、图形变化等展现在面前，巧妙的拆分、直观的讲述，为小学生展现了知识背后的原理。“抖音”视频等新媒介还具有可重复观看的特性，如果学生上课没有完全理解或者找不到解题思路，就可以自己反复观看视频，将解题思路牢记于心，及时的进行自我强化、巩固和理解。“抖音”视频等新媒介可以将枯燥乏味的内容有趣的展示出来，极大的提升学生的学习热情，更好地满足学生的好奇心理。另外，教师利用“抖音”短视频传递知识，可以拉近师生之间距离，改变老师在学生心理高高在上的形象，让学生看到老师活泼有趣、诙谐幽默、贴近生活的一面，打造师生—朋友这一和谐友好的关系。这不只是一种与时俱进的教学手段，还是教师提升自身能力的一种途径，新时代的教师要有善于发现、善于接受新生事物的能力，可以刚刚好的引导、将新媒介恰如其分地以最有效的方式运用于在小学数学课程教学之中。

四、新媒介应用过程的注意事项

新时代下要发挥短视频等新媒介在小学数学教育教学领域的积极作用，就要紧密联系小学生的年龄特征，在日常学习生活中严格控制小学生群体接触时间与接触频次，多接触制作精良、内容深刻、有助于学习的、可以带来积极效益的优质短视频内容，把可能造成不良影响的、存在潜在危害的视频排除在外，实现绿色健康有益的网络社交学习。同时这也要求数学教师对课程目标有着深刻的认识准确把握教育教学大纲的要求、对教育教学的各种教法能十分熟练的掌握、对教学内容的重难点见解深刻独到，能积极的学习并运用新生媒体，师生之间才能成为学习道路上的好伙伴，在新生媒介面前同时与时俱进，充分发挥学生学习的主体作用。同时小学生获取新媒介传输的重要途径还可以依靠家长来建立，使用也经常可以在家里进行，这就要求家长必须对孩子使用新媒介的过程实行有效的监督与管控。

五、新媒介应用于教学的意义

将“抖音”等新媒介助力小学数学教学是顺应时代潮流与时俱进的做法，也是教师提升自身能力、增强专业性、自我成长的必经之路。只有以己度人，关注学生之所好，才能出其不意，在小学数学教学中获得主导权，才能避免老师讲得空洞乏味、学生听得味同嚼蠟，从而获得生动有趣、极具吸引力等良好的教学常态。

“抖音”等新媒介不是洪水猛兽，而是小学生了解世界和表达自我的重要途径和正常渠道，也是小学生在认识世界和学习知识过程中所使用的比较重要的最新媒介之一，同时也是对他们辨别能力和媒介运用能力的考验。如“青椒计划”，就是旨在推动学生短视频教学，通过培养兴趣、自主学习、分享体验、实践操作等;同样也会让小学生自我形成新的学习模式，使他们的学习由被动变主动，增强求知欲，营造良好的学习氛围，小学生群体在数学学习中才能更加深入研究、乐于探索，使小学生数学学习的观察力、想象力、行动力得以无限提升。新的教育教学方式的探讨将是进一步深化小学数学素质教育的关键之所在，这对教师等教育工作者既是重点亦是难点，只有迎难而上勇于创新，小学数学的教育教学方可取得下一个阶段的成功。

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