初中英语阅读教学中的问题及策略

王岩青

【摘要】伴随着社会经济全球化发展，英语作为使用范围最广的一门语言，在我国得到大力度推广与普及，而针对于当前教育而言，特别是在初中学习阶段，英语作为一门重要外语学科，存在一定教学难度。本文将基于初中英语阅读教学的相关概念理解，针对目前初中英语阅读教学存在的问题与漏洞，进行一定的探究与分析，从而提出合理、科学的教学策略，以期推动英语阅读教学发展进程。

【关键词】初中英语  阅读教学  策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0099-02

伴随着新课程改革的不断推进，各类新型教学模式层出不穷，而对于初中英语教学而言，阅读教学作为新型教学模式，存在教师、家长的盲目追捧现象，在实际教学中问题屡见不鲜。而对于此类状况，初中英语教师应针对学生知识掌握水准，联系学校英语教学情况，营造良好教学氛围，加以开展阅读教学模式，在丰富学生知识储量的基础上，提高学生自主学习意识和知识应用能力，达到英语教学效用最大化目标。

一、阅读教学的优势

以阅读教学为中心的教学模式中，教师采取文本阅读方式，通过引导学生进行课前预读、课中解读、课后总结的形式，能够让学生得以发挥个人能力，展现自身特色，以至于学生综合能力得以全面发展。而传统素质教育趋于“填鸭式”教学，过于注重理论知识传授，存在一定局限性，限制学生个人能力发展，对比而言，阅读教学具有内容具体、教学深入、知识全面的特性，有利于提高教学效率，并且在一定程度上培养学生自主学习能力。

二、初中英语阅读课堂的教学现状及问题

1.阅读课时缺乏

初中教育为基础转折性教育阶段，为衔接高中知识网链，同时应对“初升高”问题，学校教学方面趋于基础知识教育，专注于教授学生应试知识与技巧，疏于开展阅读教学。不仅如此，个别初中为获取“示范初中”教学荣誉，初三教育时期仅进行“题海—讲解—总结”教学方法，大幅度调降非知识传授课，除此之外，个别初中英语教师存在畏难情绪，恐于开展阅读教学。种种此类状况，致使英语阅读课时设置占比较少，难以体现阅读教学完整效用。

2.英语教学理念过时

在初中英语教学中，英语教师居于教学主要地位，而当前部分初中学校中，英语教师教学理念过时，且未及时进行革新完善，导致教学成效无法契合时代发展趋势，过时落后的教学理念过分侧重学生英语词汇储量和语法知识的提升，极大限制学生课堂参与度，弱化学生自主学习、独立思考效用，导致学生英语学习趋于片面化、断续化和浅显化，致使学习效果大大下降，甚至与传统“填鸭式”教学有所不如。

3.阅读材料、专业能力不足

英语教材具有针对性、专项性，正因如此，知识包涵层面存在一定局限性，而就我国当前初中英语教育而言，其相关阅读材料质量不佳、数量不足、题材不典型，教师相应选取范围随之缩小，而为寻找契合教学内容的阅读材料，可谓难上加难，即使选取相似阅读材料进行替代教学，难免存在英语教学偏差，导致无法达到教学目标。

三、开展阅读课堂的教学策略

1.合理运用信息技术

为降低其消极影响，应合理运用信息技术，构建网络虚拟英语阅读平台，整合收集英语阅读资源，建立专项英语阅读资源库，便于教师选取阅读教材的同时，利于学生自主先行预习，同时借助QQ、微信、微博的形式，开展多元化阅读教学，在另一方面上，借助“蓝墨云班课”类型的APP，实行课堂设问、闯关训练的多样化教学模式，有效提高阅读教学成效。

2.明确阅读教学目标

初中英语教学中，閱读教学模式的决策与实施者均为初中英语教师，如若教师阅读教学目标存在偏差，其相应教学成果将付诸东流，所以来说，明确阅读课堂教学目标十分有必要性的。

3.联系生活实际

初中英语阅读教学模式的开展旨在词汇、语法知识丰富的同时，个人思维品质得以培养与提升，而鉴于此点，阅读教材与内容的选择应贴切生活实际，立足于生活，让阅读教材更具真实性、确切性和针对性，从而设置生活英语问题网链，引导学生正确建立答疑思路，思考阅读材料真实意义，最终达到思维品质、行为方式的升华。

4.拓展合理延伸

英语是源于欧美的语言文种，所以英语阅读材料大都基于欧美实际生活，但是欧美与我国具有鲜明的文化差异。针对此点，初中英语阅读教学模式的开展过程中，应注重融入儒学文化色彩，开展欧美文化与儒学文化的阅读辨析会，丰富课堂文化，进一步加强文化意识的培养。

结束语

总而言之，从初中英语教学实际出发，以结合信息科学技术、联系实际生活、明确教学目标为教学基准，合理开展阅读教学模式，提高英语教学质量，在丰富学生英语知识储量的基础上，有效培养学生英语文化素养。

参考文献：

[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.

[2]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].内江科技，2018（10）：124-125.