新媒体时代高校积极心理健康教育的挑战与措施

【摘要】21世纪以来，我国已走进新媒体时代。这些新兴的自媒体质量良莠不齐， 对学生的心理健康教育造成了消极影响，为高校积极心理健康教育工作带来了挑战。基于此本文探究了新媒时代背景下高校积极心理健康教育的挑战与措施，希望对该领域的研究具有参考意义。

【关键词】新媒体时代  积极心理健康教育  挑战  措施

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0001-01

积极心理健康教育指以积极正面的方式方法培养学生积极的心理品质。积极心理健康教育要求以学生为中心开展心理教育活动，帮助学生形成积极的自我态度，最终实现自我全面发展和自我价值的实现。

一、高校心理健康工作教育的挑战

（一）教学环节

第一，当前大学心理健康教师教学理念落后与时代脱节。首先，大学教师缺乏对新媒体时代高校积极心理健康教育课堂改革发展方向的认识，部分高校教师认为高校积极心理健康教育仅为心理健康的理论教育与课后咨询解惑。受制于大学的教学组织形式，积极心理健康教育课程以教师为主，缺乏对学生教学成果的反馈，积极心理健康课程流于形式。

第二，心理健康教师的教学方法落后。教师在教学过程中新媒体技术如：信息化技术、教学微课堂等运用较少，教学枯燥无味，影响了学生学习的兴趣和参与热情，降低了积极心理健康教育的教学水平。受制于大学的课堂模式和管理方式，心理学教师缺乏与学生沟通的机会，不能及时发现学生心理健康问题，教学有效性得不到体现。

第三，师资力量薄弱。许多高校选择让辅导员等非心理健康专业人士教授心理健康课程，心理健康课程的专业性得不到体现，教学效率不高，心理健康课程流于形式，影响了心理健康课程的教学有效性。高校缺乏对心理健康教师的培训，心理健康教师的专业素质得不到提升。

（二）实践环节

高校对心理健康教育重视程度不够，缺乏必要的投入。在心理健康教育的实践环节，学校缺乏有效的新媒体技术平台，不能帮助教师及时接收学生的心理变化反馈，影响了大学心理健康教育课程的实践质量。

（三）学生方面

新媒体时代良莠不齐的网络文化冲击着大学生的精神世界，大学生的心理健康问题也日益加剧，这为积极心理健康教育带来了巨大的挑战。

第一，由于网络文化良莠不齐，且具有个性化，主动化的特点，这导致学生易受到不良文化的影响，形成不正确的人生观、价值观、世界观。

第二，由于新媒体技术的虚拟性与便利性，学生成日与电脑手机为伴，传统的交往方式逐渐被微信、微博等新兴媒介取代，导致学生在现实生活中的沟通交往能力下降。

第三，由于网络媒体信息十分丰富且易得，学生应对作业、论文等任务时，大都利用网络查询解决方案，久而久之学生的思考能力被弱化。这使学生积极心理健康教育课程的学习能力下降，不利于学生积极的自我态度的形成，不利于学生自身的发展。

二、高校心理健康教育发展的机遇

新媒体技术的发展为学生带来的积极作用，也为高校心理健康的发展带来机遇。

第一，以网络媒体为代表的新媒体技术加强了积极心理健康教育思想的传播，为教师的积极心理健康课程创建了良好的舆论氛围。学生可以通过网络，搜索积极健康的心理健康知识，教师也可通过网络、微信、移动设备等新媒体技术载体加强积极心理健康理念的传播推广。

第二，以网络微课堂、微信小程序等为代表的新媒体技术丰富了课后实践方式，为教师一对一解决学生的心理健康问题提供一个私密安全的平台，增强了学生对心理健康导师的情感信任，激发了学生的参与热情，积极心理健康教育的工作效率得到了提高[1]。

三、新媒体时代高校加强心理健康教育的措施

（一）教学环节

第一，教师要转变教育理念，加强对新媒体时代心理健康教育改革的认识。教师要认识到新媒体时代心理健康教育不仅包含课上理论知识的灌输，课后答疑解惑，还包括心理健康教育理念的宣传与日常积极心理健康教育氛围的营造。

第二，教师要正视新媒体技术的优势，创新实践手段，引导学生形成积极的心理态度。在课上，教师可以教学中使用新媒体工具如教学微视频等帮助教学，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，在课上为引导学生形成积极心理态度建立理论基础。教师在日常授课中，可引入新鲜的社会热点问题，从积极的角度进行剖析，引导学生理性思考问题，帮助学生树立积极的自我态度。在课下，教师可通过心理健康教育网站、移动设备、微博、微信小程序等新媒体传播媒介，为学生积极心理態度的形成“造势”。教师可定期在心理健康教育网站、微信群、学校心理健康教育微博等发布积极向上的文章、视频、影视文学作品等。为提高学生的参与程度，教师也可开发微信小程序，这个微信小程序可包含心理健康游戏，优秀心理健康案例，心理健康实时咨询系统等。

第三，教师要加强自身职业水平，做到终身学习。首先教师要以身作则，在课堂上以积极的态度感染学生，以人格魅力征服学生，加强学生的情感信任，提高学生的配合度。此外，教师还要积极阅读心理健康相关书籍，阅读青少年心理相关书籍，加强自身理论水平和工作能力。

（二）新媒体时代加强积极心理学教育的其他优秀措施

第一，学校要抓住新媒体时代的特点，加强对心理健康教育现代化发展的支持力度，构建新媒体技术平台如：微信心理咨询公众号，心理健康交流平台、微信小程序等，辅助教师的教学、课后实践等各个环节。教师也要加强对心理健康教师新媒体技术的培训力度，提高教师的工作能力。

第二，为提高教师新媒体技术的运用效果，如网络微课堂、心理学多媒体互动课堂等，学校可改变教学组织形式，小班授课或减少课堂人数，减轻教师的教学压力。

结束语

综上所述，新媒体是把双刃剑，新媒体技术拓宽了教学渠道，丰富了教学和实践手段，为积极心理健康教育课程的发展带来了便利;同时网络糟粕文化的传播也为积极心理健康教育的发展带来不利影响。教师要积极利用新媒体技术，在课上课下营造积极的心理健康教育氛围，引导学生形成积极的心理态度，实现自我价值。

参考文献：

[1]刘芳丽.论新媒体应用在高校学生心理健康教育的实用性[J].佳木斯职业学院学报，2019（07）：122-123.

作者简介：

胡迎迎，女，汉族，江苏徐州人，辅导员，本科，从事高职高专学生思想政治教育研究。