关于构建培养学生核心素养的教学新模式研究——以小学数学“助学课堂”为例

山东省济宁市金乡县羊山镇杜楼小学 刘继康 姚 晴

每一门学科都有它的学科核心素养，小学数学的核心素养主要包括科学的探索精神、创新的意识和能力、计算能力以及科学素养和道德修养等。小学阶段是学生接触初等数学的重要阶段，对其以后在科学道路上的发展有着不可忽视的作用。故而教师在具体开展小学数学教学工作时，要着重强调培养学生的数学学科核心素养。本文以此为主题，试对其内涵和在教学过程中的应用策略进行简略论述。

一、小学数学学科核心素养的内涵

小学数学学科的核心素养主要包含以下方面：

第一，科学的探索精神和对数学学科的正确认识。尊重逻辑规律和客观事物的运行规律是理科学科的最基本要求，小学数学学科也是如此。教师在教学过程中要强调学生对基本数学科学规律的认识和把握，做到尊重客观规律、逻辑规律，这是培养学生数学核心素养的首要前提。

第二，数学学科的形成过程和科学史的理解和掌握。这里指的是数学学科的发展历程、各种概念的起源和由来以及历史上的伟大数学家。在教学中，教师除了传授基本的数学知识之外，还要注意数学学科本身的发展过程和科学史的讲解，这对于学生理解数学学科的本质，培养其对数学研究的兴趣以及数学学科的核心素养有着重要的意义。

第三，基本的运算能力。运算能力是数学学习的基础，在所有关于数学学科的核心能力和素养中，运算能力最为关键。小学数学的学习，尤其需要大量的运算，许多知识和理论的推导，都是需要一定的运算基础才能够做到的。

二、现阶段小学课堂教学中的主要问题

1.教学方式落后

这个问题表现在许多的方面。首先是以教师为主的课堂教学方式。在新课改之前，小学课堂主要是以教师为主的，学生处于一个被动接受的地位，这容易造成我们所谓的“填鸭式教育”，不仅无法提高学生的学习兴趣，而且课堂的效率也很低。其次，教师在教学中主要以课本为主，强调对课本知识的传授，而忽略了对学生数学能力的培养。

2.新型教学设备的应用

以往的小学课堂教育，教师能利用的教学工具很少，通常只有黑板和讲台，设备的落后也极大地限制了课堂教学的发展。如今随着教育现代化时代的到来，各种新的教学设备和教学手段层出不穷，为小学教学提供了极大的帮助，教师一定要对之善加利用。

三、小学数学“助学课堂”培养学生核心素养的策略

1.利用多种现代化的教学手段进行课堂教学

随着科学和技术的发展，许多现代化的教学手段开始进入各大中小学的校园之内，比如现在已经基本普及的多媒体化教学，在小学数学的教学课堂上，教师若能充分地利用这种现代化的教学方式和手段，并能做到将其与传统课堂教学相联系，那么在培养学生的数学核心素养时，便能带来极大的益处。

如在课堂中进行三角形、四边形等几何图形的知识点教学时，课本上的图形往往不够形象，而且不能变换，教师可以利用多媒体，在大屏幕上投放出这些几何图形，并且做成动画，这样能够让学生看得更加形象直观。

通过交互式白板，还可以进行多样的数学游戏，从而提高学生对学习数学的兴趣。例如七巧板就是一个很好的学习几何的游戏，在多媒体上，学生可以将七巧板图案随意的变换，拼出自己想要的图形。

2.改变课堂教学的模式

在传统的教学模式下，课堂占主导地位的依旧是教师，学生的主体地位明显弱化，且学生在接受知识时，具有明显的被动性。在这样的情况下，最终势必会影响学生学习数学的兴趣和课堂效率。因此在小学数学的教学中，首先要做到的就是树立学生在课堂中的主体地位。

在教学时，首先可将学生分成若干个小组，然后分组讨论学习的内容，最后教师再进行讲解，如此，在课堂中就能保证学生的参与度，并可以彼此指出各自的错误，以此让学生在后期学习时对这些易错知识予以重视。例如在讲解《除法》这一知识点时，教师针对“64÷31=2……2”这一式子可提出这样的问题：“倘若我把64 和31 同时扩大2 倍，那么结果和余数是否发生改变？”对于这道题学生会极易出错，这时教师可以先不告诉学生结果，然后让他们进行小组讨论，并让做对和做错的同学之间相互帮助，以此共同得出正确答案。

培养学生的学科核心素养在各个教育阶段都是十分重要的，尤其是在小学的基础课程上。对于小学数学来讲，学生的核心素养能力主要在于对数学问题的分析和把握能力、基础的计算能力以及科学的思维方式上，这些内容都需要教师在教学过程中对学生进行重点培养。可以通过现代化的教学手段，例如多媒体和交互式白板，改变课堂教学模式，这样便能充分调动起学生的积极性并提高课堂参与度，如此在培养学生的数学核心素养时便能带来一定的促进作用。