试析技工院校教育教学引导对学生职业发展的影响

文/范燕

在传统教育观念中，大多数人的思想观念是“读书是为了读大学，理论知识的掌握、考试分数的高低决定了学生一生的命运，而技工教育则是‘下下之选’。”但许多从高等学府深造出来的学生，出社会后不一定能适应自身专业所在的行业，或者无法把所学的知识应用于实际工作，造成学无所成的错觉，这是许多学生，乃至部分教师初入社会时都会有的感受。造成这种现象产生的原因是什么、该如何避免，都值得技工教育教师深思。

一、职业教育的现实要求

2018年9月入学的高一新生，是福建高考体制改革后的第一批高考考生。改革取消了文理分科，采用“3+1+2”方案，其特点是在学生高中学习期间就要考虑未来大学需要选择学习的就业方向与相应专业。在改革前，考生不需要考虑此类问题，选择与决定专业，是在高考结束、成绩出来之后，就是所谓的“寒窗苦读十年，填报志愿三天”。改革后则是把专业选择提前到高一阶段，高一期末就要选科，考虑发展方向，这相比改革之前是一个很大的变化。

以厦门市某一普高研学活动为例，高考改革后该校把传统的实践活动调整为研学活动，依据学生的就业发展意向划分为不同的研学活动点。如法学专业安排路线为厦门市某律师事务所，工学专业安排线路为厦门市某制造业公司，教育学专业为厦门市某大学，经济学为厦门市某会计师事务所与证券公司，理学为气象主题公园，文学为厦门市某报社与印刷厂，医学为厦门市某三甲医院等。根据不同的研学活动路线，由在校教师带队参观企业并参与简单的实际操作。从课本知识转战企业实操，摆脱学生的“想当然”，让学生切身体验所选专业与未来的就业环境。改革后的高中生已然如此，那么以技能立身的职业教育学生又如何能落后？

2019年1月24日，国务院印发的关于《国家职业教育改革实施方案》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和社会经济发展中的突出位置，可见职业教育与普通教育一样，同样不可或缺，职业教育也能为社会经济发展提供有力的人才支持[1]。

二、创设良好的教育教学方法

与普通高中生不同的是，多数中职生是从义务教育“初升高”考试后进入职校的，存在教育基础薄弱、未成年人身心发展不成熟、家庭状况不乐观等社会因素问题。因此，对这类学生来说，教育、授课的方法要有一定的针对性。

1.对于中职生而言，学习方法非常重要。从心理学角度看学习，方法是人在生活过程中获得个体的行为经验的过程，由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。而学习方法又可分为模仿法、试误法、发现法与对比法等。如模仿法，模仿是学习初期最基本的手段之一，教师通过言传身教，让学生模仿学习，掌握相应的知识与技能；又如试误法，在学习过程中，没有谁是真的可以做到一帆风顺，更何况是需要实际动手操作的学习[2]。所以错误的、失败的尝试，能作为经验的积累。

2.教师在教育教学中，应针对学生的学习进程进行合理的课程内容分配与调整。在学习开始突进时期，学生的学习兴趣浓厚、情绪高涨、注意力不容易分散，此时可以将基础理论知识、专业技能与职业道德等重要内容传递给学生。如理论知识中需要记忆背诵的内容、专业技能中的实际操作过程，或者职业道德中的忠于职守、对社会负责，为企业、消费者服务等理念，在学习高原时期，随着时间的推移，进步变慢、停滞不前时，教师则需要通过某些“刺激”来推动学生积极性，不然长此以往学生很容易出现信心丧失、情绪低落、对自身从业能力与职业规划产生怀疑等不良反应。

3.技工教育讲求“理论与实践相结合”，最终目的是学生通过学习理论与实践知识，能懂、能用、能动手，成为行业中的技能型人才[3]。这就要求任课教师要有相应的岗位从业经验，上课时能带入相应的实际案例，把课本知识与社会实际工作相关联，而不是照搬课本上的常规经典案例，避免学生上课无积极性、老师上课无成就感的尴尬境地。

技工教育侧重传授技能，而技能是职校生立身的根本，尤其是信息科技飞速发展的时代，更要求技工院校教师根据时代的发展与需要落实终身学习的要求,与时俱进，把新知识、新技能与新观念带给学生，同时也要让学生拥有终身学习的思想理念[4]。只有将这种观念融入整个职业生涯中，才能不惧职业生涯中的各种变化，有能力迎接各种挑战。现代社会，人如果不努力，稍稍落后就会被社会所淘汰，而作为教师如果被社会淘汰，那又如何教书育人？

三、重视做好角色转换工作

教师在关注终身学习的同时还要重视学生的职业角色转换。对于学生来说，从学生时代走向工作岗位，是步入社会的基本过程。适应角色的转换、适应职业工作，对学生的职业生涯发展至关重要。现在大多数学生的物质生活条件较好，在实习工作之前，一直以“消费者”的身份接触社会，在实习初期难免不能适应由“消费者”到“服务者”的角色转变[5]。作为教师，需要在平时授课中给学生树立基本的工作意识，普及未来工作的方向、大致的工作内容以及工作中可能出现的特殊情况及在遇到问题时该如何面对与解决等知识，让学生在校期间能提前了解、适应。

此外，教师在传递职业信息时，应让学生有清楚的职业定位，要求学生学会适应新环境、新伙伴。社会上能人多、人才多，作为技工学校的学生在校期间更应该扎实技能基础，才能突出自我优势，在竞争激烈的社会中更上一层楼。教师有责任督促学生端正学习态度、正确定位职业岗位，并提高自身工作质量与职业技能。

四、结语

技工院校教师要教会学生怎样工作和更好地适应社会，让学生从“做事”中学会“做人”。技工教育培养的不仅是技能型人才，更是行业中的基础性人才，是企业落实计划、完成计划的根本力量。除了教师，学校更是改革的重点，无论是课程的设置还是与企业间的合作，没有学校的参与都不可能实现与完成。因此，无论是教师还是学校，都要以学生职业学习与发展为重点，真正做到技能传承，这才是做好职业教育的基础性课题。