浅谈

张兴艳

摘  要：在小学的数学教学当中，数形结合作为新式教学模式出现在小学数学教学当中，运用数形结合的形式主要是以数和形进行转换，以此来帮助小学生快速的了解数学知识。本文主要把数形结合形式融入到小学数学教学当中所启到的作用进行深入的研究。

关键词：数形结合;农村小学低段;数学教学

根据目前的教学情况来看，现在有很多的学生家长和教师都过多的重视小学生的学习情况和数学成绩，但是现如今的小学生在进行解算法的时候还运用着传统的教学模式进行教学，在小学数学教学当中运用数形相结合的形式能够把数学问题转换成为简单化，让小学生能够更好的掌握数学概念和数学解题公式，有效的提升数学教学效率。

一、数形结合的思想概念

所谓的“数形相结合”，就是能够根据小学生的学习特点和方式，进行有效的教学模式，让小学生能够更好的了解数学知识和概念，小学数学教师需要帮助学生进行辅导教学，而在教学当中应该过多的观察小学生的学习能力，能够根据小学生的学习方式进行教学，运用“数形结合”的思想观念就是为了能加深学生对数学知识的研究，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，以此来增加学习数学知识的意识[1]。

二、数形结合在小学数学教学当中存在的问题

随着教育事业的不断发展，现阶段的小学数学教学需要不断的创新教学模式，在小学数学教学当中运用传统教学，主要还是以教师为主体进行教学，虽然现在有的学校在小学数学教学当中运用“数形结合”，但是小学数学教师并没有完全的掌握数学教学方式，没有对小学生的教学方案进行深入的分析和计划，致使小学数学教师在对学生进行教学的时候还存在着许多的问题。

三、數形结合在小学低段数学教学当中的应用

（一）“数形结合”有效的帮助小学生理解数学概念——以数解形

在小学数学教师对小学生进行讲解数学知识的时候，需要学生能够拥有较强的“空间思维能力”和“逻辑能力”，也就是抽象的思维能力，相对于正在上小学阶段的小学生而言，在逻辑思维能力的方面上并没有过多了解，那么这就需要教师能让学生简单明了的了解数学观念，运用以数解形的形式，借助于直观的物体进行教学，让小学生能够更好的了解的数学知识[2]。

（二）“数形结合”帮助小学生掌握算理——以形助教

在实际的教学模式当中，现在有大部分的教师都没有准确的引导小学生进行分析和理解计算机题目的算理，致使小学生在计算的时候出现公式不正确、计算结果错误等计算问题，那么这就需要教师能够给学生进行详细的讲解，让学生能完全的了解算理的方式，帮助学生有效的解决实际当中遇到的问题。

（三）“数形结合”帮助学生解决实际问题

其实数学的知识都是来自于人们的日常生活，也更是能够应用于日常生活，所以教师就可以把抽象的数学问题运用在小学生的实际生活当中，让小学生能够通过对生活的了解，进一步的解决数学问题，在平面直观的引导之下让学生能够清晰的了解数量的关系，以此来提升小学生的类比、判断以及推理等能力的养成，让小学生能够在实际生活当中具有解决问题的能力。

（四）“数形结合”可以把抽象化数学观直观化

随着新课改的不断的创新，需要在教学当中能够更好展现数形结合的思想，从学生的日常生活开始教学，以直观的形式化展现给学生，让学生能够在数形结合的观念之下了解数学当中抽象化的知识理念，能够在自己的脑海当中形成自己的概念和方式，以此来完成学习数学的知识内容。

（五）“数形结合”可以把复杂的数学简单化

根据目前小学数学教学情况来看，现阶段小学生在解决实际问题时常常会出现一系类的问题，假设这个问题所需要解决的问题以实际的问题进行展示，那么就会促使小学生在解决问题的时候需要正确的了解数学题目的含义。所以说在小学数学教学当中运用“数形结合”的方式能够有效的解决实际问题，但是在解决问题的时候需要教师能够让学生根据数量进行分析，能够把文字所展示的抽象问题进行简单化处理，并在观察图形的过程当中学会提炼和分析数量关系，以此来有效的解决数学问题，找出适合自己的解题思路。

（六）“数形结合”可以把计算数学形象化

计算教学在小学数学教学当中是拥有着大比例的，尤其是在低年级的数学教学占有的比例较大，但是计算教学主要就是把数字和计算符号之间进行相结合的游戏，那么学生若只是根据数字和运算的符号是不能够完全了解数学知识的，当学生能够自己探索出来算法的时候，虽然能够明白其中的算理，但是还有一部分的学生在探索算法的时候，并没有自己的教学经验在其中，那么当他们不能够理解算理的时候，就没有办法把正确的计算建立在算理的理解基础之上。

（七）促进思维发散式，帮助学生直观的发散

学生的思维能力是学生进行学习数学的主要核心内容，能够不断的培养学生的思维能力，帮助学生直观的发散，相对于传统教学的教学形式，小学数学教师只是运用传统教学模式对学生进行教学，并没有有效的激发出学生的学习兴趣，大多数的学生都是跟随教师讲解数学知识的步伐进行学习。把“数形结合”的形式运用在小学数学教学当中主要作用就是能够帮助学生进行直观的发散，有效的促进小学生在思维能力方面的发展。

（八）促进学生的趣味性，激发学习兴趣

有一句俗语说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实在小学数学教学当中兴趣才是学生乐于学习的导师，只有学生对学习数学产生兴趣，才能够更好的发挥出自身的主观能动性和原动力，学生能够通过兴趣的指引，进一步的开拓自己的学习领域，能够不断的探索出适合自己的学习方式，而“数形结合”就是能够有效调动学生学习兴趣和激发学生进行学习的主要方式。

结束语：

综上所述，在小学的数学教学当中运用“数形结合”的形式能够更好的提升学生的学习效果，“数形结合”的形式能够更好的把抽象化数学知识转换成为直观化，让学生能够通过直观的形式就了解到数学知识，让学生能够在解题过程当中满足自身的满足感，进一步的提升小学教学质量。

参考文献

[1]  张静.数形结合：给数学学习造就一片绿色森林--数形结合在低段数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（86）：66-66.

[2]  朱巧兰.“数形结合”在小学低段数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2013（28）：54-55.

[3]  周增栋. 谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用[J]. 中国农村教育，2014（10）：63-64.

[4]  吴富平. 浅谈“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育（6）.