浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养

梁文丽

摘  要：看图写话的训练是小学语文教学中的重点教学任务之一，是学生观察能力、语言表达能力、文字组织能力以及想象力、创造力等的集合，是小学生综合素质中重要的组成部分。本文就小学低年级语文看图写话能力的培养提出几点教学建议。

关键词：低年级语文;看图写话能力;培养

引言：

小学生受认知能力和学习兴趣等的影响，在看图写话的训练中不能够完整的观察图片内容，难以感知图片所想要表达的情感，也就难以高质量的完成看图写话的训练。这就需要教师根据学生的实际情况和特点不断优化教学，改进教学策略。

一、引导学生从细节出发观察，提高学生观察力

看图写话能力的培养第一步是看，是观察能力的培养，观察力是表达和写作的基础。低年级的学生心智还处于发育的初期，认知能力和心智水平有限，观察能力和理解能力较为薄弱，学生对图画的观察往往只能停留在感兴趣的部分或者表面形象，无法通过表面看透、看懂图画的内容，也就无法完整地表达图画的内涵。因此，教师在看图写话能力培养的第一步就是培养学生的观察能力。

以一年级上册的教材课文《四季》中的插图为例，教师首先要求学生观察四个图画中的内容，学生大多数只会看到草地、小鸟、青蛙、荷叶、稻穗、雪人等直观的形象，但是却难以将所有的元素相互关联。教师需要引导学生将自己置于图画之中，想象自己变成图画中的人物或者事物之后会说些什么，也就能更加真切、全面内的体验图画深层的情感。例如小鸟对着草地是张开嘴的样子，让学生猜想一下小鸟可能在说什么。又引导学生结合图画内容，草地是郁郁葱葱的绿色，那么这可能是什么季节[1]。

观察力的培养不仅仅局限于教材中，更多的是需要在生活中要引导学生感受生活，发现生活。低年级的学生天性活泼好动，对外界有着十分强烈的好奇心，而自然中多样的生物和色彩也为学生提供了大量生动的素材，教师在教学中就可以带领学生走出教室，走进自然中，让学生在自然中用心观察、用心感受。

例如二年级下册《找春天》这一课的教学中，教室就可以将学生带出教室，带到校园中进行自然环境的感知，让他们摸一摸小草、追一追小鸟、闻一闻花香等，通过自己的眼睛和感知寻找春天，同时引导学生的想象力与创造力，将自己感知到的春天讲出来，写出来，通过观察力的培养为写话能力奠定坚实的基础。

二、激发学生想象和创造，引导学生将想象说出来

观察之后，就需要将观察到的事物和感受到的情感表达出来。说是写的前提。学生观察之后会得出很多碎片式信息，教师需要引导学生按照一定的方式说出来，例如按照时间顺序，按照由远及近、由内到外、由上至下的顺序，或者对有一定故事性的内容按照时间、地点、人物的顺序等，让学生在表达的过程中有一定的条理性，同时也会更加全面。然后通过同学之间或者师生之间的对话、讨论和交流，使学生形成一定的语言表达逻辑，也就形成了写话的基本框架。

教师在教学中要尊重每一个学生的特点和语言习惯，循序渐进。维族等少数民族的学生受本民族语言的影响，对汉语的掌握还没有形成一定的能力，可能会因为害怕表达不通顺而受到批评等原因不敢开口说。教室就可以鼓励学生先用维语的思维和语言对观察到的内容进行基本实力和总结，使学生有一个基本的表达条理，之后再将整理过后的表达内容换为汉语再进行描述，并且给予充分的表扬与肯定，从而使维族的学生更加有自信心，激发学生的表达欲望，使学生敢于开口说，愿意开口说，积极开口说[2]。

三、鼓励学生将想象写下来，培养学生写作能力

在观察能力和语言表达能力有一定基础之后，教师就开始引导学生进行“写”的练习。语言口头表达只是一时的记忆，而文字语言的表达能够使学生形成积累，在积累中不断扩大词汇、语句和写作技巧等，一步步形成一定的写作能力。低年级的学生认识的汉字不多，文字表达能力也还有很大欠缺，教师在教学中就需要循序渐进，不能够急于求成。在引导学生将说出来的记录下来时，不要求学生用多美优美华丽的语句，首先要求的是，将所有观察和想象表达完整，语句通顺，标点符号使用正确。刚开始要求学生写一句话，逐渐扩充到一段话，一整篇文字。例如刚开始要求学生就“在春天里看到了什么”这个话题进行观察和表达，学生刚开始会写下“小草绿了，花朵开了，燕子又飞回来了”这句话，这已经将表面的观察表达完整了，之后即就需要教师引导学生将想象加进这句话，慢慢充实这句话。例如有学生就会写到：“春天来了，绿色的草坪上开出了花朵，奶奶在院子里撒下的种子已经长出了绿苗，我好像也跟随它一起长高了。”通过不断的补充，不断的练习，逐渐提高学生的语言组织能力，促进学生写话能力的培养。

四、结束语

看图写话能力的培养是一个需要长时期观察、长期积累、长期训练的教学活动，教师需要根据低年级学生的认知能力和心智特点，以及民族学生的语言思维特点进行适合的教学方法，调动学生的学习兴趣，循序渐进，充分激发学生的主观能动性，逐步提高低年级学生的写话能力。

参考文献

[1]  张颖.浅谈提高小学低年级学生看图说话写话能力的重要性及方法[J].中华少年，2017.

[2]  馬春荣.小学语文低年级看图写话的教学指导策略[J].小学生作文辅导，2019（1）：100-100.