浅谈小学六年级数学创新性解题教学

丁汝海

摘  要：随着时代的发展，创新观念不断深入教育的每一个领域。对教育工作者就提出了更高的要求，每一位教育工作者在认识到时代的变化时都在不断探寻激发学生创新性的教学方法。以此贴合社会对于现今教育的要求更好为国家培养全面发展的高素质性人才。

关键词：小学六年级数学;创新性;数学教学;解题思路

正文

小学六年级数学学习中主要是数学学习能力的综合提高阶段，这一阶段创新性就显得尤为重要。在这一阶段需要老师贴切实际设计教案激发学生的探索欲，为学生创新性放到空间。课堂中通过小组教学方式让学生自己探讨问题一个问题让学生多个角度考虑得出答案，在通过回顾反思进一步提高学生创新性解题能力。

一、老师创设实景备课激发学生探索欲

传统方式的教学，早已不能满足现今时代对于教育的要求，学生课堂积极性较低。这样的恶性循环，并遏制了学生创新性生长的萌芽。老师可以在讲题中创设实景从而让学生投入解题思路中为学生创新性提供空间。

如：应用题的练习中“商店运来一些草莓，草莓筐数是猕猴桃筐数的3/4，猕猴桃筐数是梨筐数的4/5，运来草莓15筐，运来梨多少筐？”利用多媒体，进行图画放映，让问题形象呈现从而激发学生的探索欲。

二、小组教学让学生积极思考问题提倡一题多解

小组教学是教学中非常普遍的教学方法，这样可以锻炼学生团结意识，引导学生积极思考问题开拓思维。在数学解题教学中老师可以应用小组教学让学生可以用自己的思想去思考问题，让一个问题可以从多方面进行解法以此提高学生创新性解题的能力。

例如：某工厂计划用水250吨，实际用水215吨，求实际用水比计划用水节约了百分之几？以这样的例题让学生分组讨论看学生可以用几个方法进行解答。由抽签决定有哪个组展示成果，若其他小组可以在这一小组思路之外，还有其他的解法。优胜者则为该小组，否则展示小组获胜。如思路1：把计划用水看作标准“1”.先求出实际用水是计划的百分之几，再求出此百分数与“1”的差，即为实际比计划节约的百分数.思路2：实际是计划的百分之几？实际用电比计划节约百分之几？之后综合列式计算。让学生以这样的方式在课堂上进行成果展示。以小组竞争的方式，让学生在轻松愉快的课堂氛围积极参与课堂，创新性解题思维也无形中渗入学生思想中。

三、注重知识的回顾与反思

在学习中知识的回顾与反思是非常重要的，在回顾与反思的过程，中学生可以加强对于知识内容的理解与掌握，对于自己曾经出错的问题进行反思更好地發现问题。在这一过程中，也可以锻炼学生创新性解题能力。在回顾与反思过程中做以往做过的习题，重新做题时，便会对题有一种新的感悟与更深刻的理解。这一过程的实施需要学生在课堂上有做笔记的习惯。其次在课下时间可以自主去复习以往学习过的内容，老师在为学生布置课后作业时，也需要时常联系以往学过的知识，从而引导学生去复习以往学过的知识，老师在讲完一章节内容后，也要专门进行一节课的章节总结复习。让学生将这一章节所学内容串联，在融合过程中，让学生对于结题有一定整体概念，可以从多方面思考问题。通过这一过程进而加强学生的创新性解题意识。

结束语

创新性解题能力提高可以促进学生综合素质的全面发展。更加符合国家对于新型教育人才的需求。从事相关教育工作者应不断思考寻求创新性解题教学以此更好地服务于教育事业。学生们也可以通过提高自身创新性解题能力，进一步发展自身成为综合素质较强的新型人才，从而更好地服务于社会与国家。

参考文献

[1]  黄少萍. 试论小学数学解题教学的开展与创新[J]. 新课程（综合版），2019（05）：119.

[2]  邓木巧. 浅谈小学数学解题教学的创新[J]. 新课程（小学），2018（06）：114.