探讨中小学生体育学习力提升的途径

刘明春

学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对未来新的挑战。襄阳市樊城区教育局王建林局长在2019年教育工作会议上的讲到：“注重学生学习力的研究与指导，尊重学生个体差异，因材施教，采用灵活多样的教学方式方法，激发学生内在动力，培养学生学习兴趣和自主学习的能力”。就是对中小学生的学习力提出了具体指导意见和要求，并将作为学校教育教学中的重要内容，为加深对中小学生体育学习力的理解，我将从体育学习的动力、体育学习的毅力和体育学习的能力等三个要素来探讨中小学生体育学习力提升的途径。

一、增强中小学生体育学习的动力

中小学生体育学习的动力来源体育学习需要的强化、培养体育学习的情感和培养体育学习的兴趣等方面。

1、体育学习需要的强化

强化生存的需要。学生年龄小，理解能力有限，体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的，还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来，让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等有重大作用，这样才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣、需要以及情感，利用迁移规律把学生对某一学科或项目的兴趣、需要、情感迁移到体育学习上来。

强化关系的需要。在传统的教学中，教师命令式语气，军事化课堂管理和严格的课堂纪律，无情扼杀着学生的个性和潜在的创造力，我们教师要以平等的心态，创设轻松愉悦的课堂氛围，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。消除学生心理重压，让学生敢想、敢说、敢问、敢辨、敢做。如：我上课时点调皮的学生出來做示范，其原因提醒他们注意力，同时鼓励其他同学。因为我点调皮的学生如果做到了，我再点那些平时不爱表现学生出来示范，让他们心里产生不能不如那些学生的心里，这样就把他们带进课堂的教学中，这也是关系的一种。

强化成长的需要。体育作为一种将体质、意志和精神的教育有机地融为一体的综合教育手段，已成为培养现代人素质的催化剂。各种体育比赛，能培养人们的顽强意志，奋进拼搏精神，并产生巨大的凝聚力，吸引力和感召力。学生问我体育是什么，什么是体育精神，我就会给学生说：体育是磨炼人的意志，强健人的体魄，体育精神就是体育的支柱和灵魂。

2、培养体育学习的情感

中小学生体育爱好是对于体育活动实践中行为的积极表现，他们通常不会盲目地偏好某项体育运动，而是有目的地、有针对性地偏好那些具有潜在的生存优势和发展前途或者符合自己内在需要的运动项目，这样的偏好不会成为一种盲目的情感。当他们在某个项目的学习训练中表现出的行为状态经常得到肯定、赞许、鼓励、羡慕时，那么他的这种行为就会逐渐强化。

3、培养体育学习的兴趣

注重在体育课中培养学生体育学习的兴趣，结合体育课学习的目的、学习内容、练习方法、教师个人风格魅力、师生关系等方面都能对中小学生体育学习的兴趣产生积极的作用。发展学生的个性，鼓励学生积极思考，提倡与众不同，并渗透到课堂教学的相关环境。创新教学组织形式，放开学生的手脚，让他们自主探索，大胆想象，求异创新，学习方式不拘一格，如：小组合作学习方式，探究学习方式，启发学习方式等。

二、坚持体育学习的毅力

1.明确体育学习的目标。在体育学习的过程中要有目标意识，确立一个体育学习目标，有利于学习中的坚持;及时制定体育学习计划，多采用体育单元计划，并严格按照这个计划开展学习;注重体育学习的氛围和环境，可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。如：在教学《立定跳远》中，让每一个同学跳之前，想一个跳多远的目标并说出来，我在目标处放一标记，大多数学生都会有攀比心理和盲目的从重心理，人家能跳这么远，我也可以，于是都会进行模仿和挑战，这个时候只要规定好小组和考试目标，那么你就可以对不同小组进行观察和教学。

2.坚持体育学习的过程。在体育学习过程中可根据学习的需要，采用不同的方法来提高学习的效果，比如：完整练习法、分解练习法、重复练习法、循环练习法、游戏练习法、比赛练习法等。教师要依据新课标的要求，严格而有系统地组织教材，采用多种教学方法，如：把障碍跑起名为“穿越封锁线”，分成多组进行比赛，并强调胜利者得到英雄的光荣称号。这样使练习更加情境化、游戏化，学生虽然在训练、流汗，但同时也是快乐着、开心着在运动。

三、提升体育学习的能力

1.感知力的提升。敏锐的感知力大部分来源于先天，但是我们亦可通过后后天的培养，来增强感知力。例如：从欣赏的角度观看各种体育比赛，不仅有团体的项目，而且有个人项目，不仅有对抗性的，而且有表演性的项目，长此以往，对于体育的感知力就会开发到最好状态。当然，每个人的最好状态都不一样的，是不可盲目攀比，热爱生活、热爱运动便是培养感知力最佳有效快捷的方法。

2.记忆力的增强。记忆力的培养，最根本的方法就是勤奋学习。孔子早就说过：“多见而多识之”，“多学而多识之”，识就是记忆。增加体育理论知识记忆效果主要有：概要记忆法、选择记忆法、趣味记忆法、运用记忆法等。我们一定要把所学到的东西运用到实践中去，参加社团活动、学校体育节、运动会等，在运用中加深理解，巩固记忆。

3.思维能力的提高。在教学中有多种方法培养学生创造性思维能力，一般有：创设情境、设疑问难、综合分析等方法。如：创设情境。一般地说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，日常体育教学中可通过故事、练习方法的灵活变通、游戏等情境的设置，视频、录像观看来促使学生思维内因的启动，从而提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。如：篮球课《篮球运球》教学前，在课程导入时就创设情景，让学生明确角色，提升兴趣。

当中小学生制定了体育学习的目标，就会产生“应学”的动力;当中小学生具备一定体育理论知识、技术和技能时，就会产生“能学”的力量;当中小学生具备良好的体育学习毅力品质时，就会产生“会学”的可能性。当学生将三者集于一身，那么他们就真正地拥有了体育学习力。因此，只有通过有效的增强体育学习的动力、坚持体育学习的毅力和提高体育学习的能力等途径，才能不断地提升中小学生体育学习力。