在小学数学教学中利用游戏激发学生创造性思维

白雪

【摘要】  在小学数学教学中应用游戏化的教学手段来发展学生的创造性思维，帮助学生加深对知识的理解，还可以让整个数学课堂氛围变得充满活力和激情，让学生在乐趣中获得数学学习体验。在游戏化教学的应用过程中，教师应该做好教学设计工作，从学生角度来考虑数学游戏教学的可行性设计元素，并尽量选择一些有效的策略。

【关键词】  数学游戏 设计与实施 创造性思维

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-138-01

在新课改背景下，数学课程改革更注重对学生创造性思维的培养。游戏教学的应用可以有效地提高学生对数学知识的具体形象认知，还可以帮助学生提高学习数学的兴趣。在数学游戏课程开展的过程中，学生不仅可以从游戏环节中获得更多的数学学习体验，还可以增强综合能力，提高创造性思维。

一、设计数学游戏教学

（一）选择有趣味、有思维的游戏教学方式

数学游戏教学的教学设计目的就是让课堂变得趣味性、思维性，让学生在这样的氛围下增强综合能力，提高创造性思维。趣味性主要是指学生感兴趣的游戏，而思维性则是指具有思考价值的游戏。无论游戏的性质如何，教师选择的游戏内容和游戏过程都必须是具有挑战性的，只有这样才能促进学生去思考、去体会，最终增强创造性思维。

（二）选择有深度、有创新的游戏教学内容

游戏在进入数学课堂后，教师应该有针对性地选择一些有深度、有创新的游戏内容，必须让学生在游戏过程中可以得到思维方面的启发。在设计游戏内容的时候，教师应该做到以下两点：第一，游戏教学应该具备数学内涵。教师在设计数学游戏环节的时候要充分考虑到游戏是否与教材内容相符合，同时，要认识到游戏只是为了让学生提高思维的一种辅助手段，而不是一种目的，要学会挖掘在游戏中的数学内涵，并结合教材内容将数学游戏的作用发挥到最大。例如，在学习如何运算时，二十四点游戏就可以发挥增强学生综合能力，发展学生思维的作用;在学习立体图形、平面图形知识的时候，教师可以选择在课堂中开展魔方游戏环节。第二，游戏教学应该从传统中取精华，去糟粕。在我国的传统游戏活动中，有许多游戏既可以活跃氛围，让学生处于一个愉悦的学习环境，又可以让学生拓展思维，增强学生的合作意识、创造意识等等。更重要的是，这些传统游戏对于学生而言具有熟悉感，学生驾驭起来也比较容易，如踢毽子、萝卜蹲、跳绳、跳房子等等。如果教师在设计游戏环节的时候将传统游戏与数学内容相结合，那么数学游戏将会变得更具魅力。例如，在时分秒的游戏教学中，教师可以采取萝卜蹲的方式，让学生来扮演一个時间点，如1分钟，2分钟，一小时等等，然后教师可以开始接龙：一分钟蹲、一分钟蹲、一分钟蹲完一小时蹲。

二、实施数学游戏教学

（一）策略建模，提高运算能力

数学建模可以让学生在数学游戏中利用学习过的数学思考方法、解题思维独立解决问题。对小学生而言，游戏是健康成长中必不可少的内容，在游戏过程中去关注数学建模可以让学生主动学会思考，提高学生的思维能力。所谓的数学建模就是让学生在游戏中发现问题、提出问题，最终发现解决问题的规律，提高思维能力。通过具有策略建模元素的游戏环节，学生可以具体地认识到数学知识的实用性，还可以主动发现自身的价值，发挥自己的潜能。总而言之，在数学游戏教学中引导学生进行策略建模，可以让学生的综合运算能力提高，还可以让学生的创造性思维在游戏过程中形成。例如，在“跳格子”的游戏活动中，教师可以在游戏中融入一些数学知识，如把图形面积的运算公式、图形的性质渗透到其中。学生每跳一个格子就得解决一道数学问题，只有这样才能过关。

（二）深度探究，提高推理能力

在实施数学游戏教学的时候，教师应该以数学新课改标准为基础来思考数学游戏的应用过程，引导学生在游戏中可以深入探究，让学生可以在游戏过程中通过游戏推理来提高创造性思维。例如，在四则混合运算教学过程中，教师可以在游戏教学中引入一些推理元素，首先，教师可以先准备扑克牌分给学生们，每人一张，然后让学生用扑克牌来进行加减乘除的四则运算，教师可以让学生以小组为单位，共六个小组。在每个小组中都抽取一张数字牌，教师将六个数字组成一个式子，然后给出一个数字，告诉学生，让学生运用四则运算定理来进行反向推理运算。

（三）配合默契，增强合作意识

合作精神是学生创造性思维形成的辅助元素，也是学生提高综合能力的前提。在现代社会中，如果学生常常闭门造车，那么其思维将会固化，综合学习能力也会下降，尤其是在实践型的游戏化教学中，如果学生不与他人合作，那么游戏活动就会变得枯燥无味。同时，学生的默契、合作意识的提高还会让整个数学课堂变得非常活跃，其在数学游戏中得到的启示将会更多，其创造性思维也会慢慢形成。

（四）问题情境，增强自主能力

问题情境是游戏教学中提高教学质量的有效元素，在实际情况中，教师可以在游戏中设置一些问题，培养学生的综合能力，让学生在游戏中形成创造性思维。例如，在“跳格子”的游戏活动中，教师可以在游戏中融入一些数学知识，如把图形面积的运算公式、图形的性质渗透到其中。学生每跳一个格子就得解决一道数学问题，只有这样才能过关。

结语

综上所述，在数学教学中应用游戏化教学方法来提高学生的创造性思维对学生而言是有效的，其也符合现代化数学课程改革的趋势。在教学过程中，教师应该考虑到数学游戏应用教学中的时间、数学游戏的有效策略，只有慎重考虑到这两点，数学游戏化教学才会真正发挥作用，学生的创造性思维才能得到发展。

[ 参  考  文  献 ]

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