初中生物教学中学生自主学习能力的培养

盘峰

【摘要】  随着新课程改革的进程不断加快，越来越多的教师开始认识到学生自主学习能力的重要作用。本文以初中生物学科的教学为例，笔者首先对当前初中生物的教学现状作出了分析，指出了初中生物教学中存在的种种问题，随后结合生物学科的学科特点、初中学生的认知特点，着重探讨了如何在初中生物学科中培养学生自主学习能力这一问题，希望能够对生物教研人员有所帮助。

【关键词】  初中生物教学 自主学习能力 培养措施 教学策略

【中图分类号】  G633.91                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-111-01

新课程标准明确提出了初中生物的学习要求，在素质教育的影响下，初中生物教学不仅要满足学生对知识的获取和吸收任务，更要重视对学生综合素质、综合能力的培养，充分凸显学生的学习主体地位，促进学生的健康、全面发展。

這就要求教师在教学活动中要重视培养学生自主学习的能力，让学生提升兴趣提升课堂参与度。

1.初中生物教学中存在的问题

1.1没有树立正确的教学观念

初中生物是初中教育过程中的重要组成部分，也是初中生接触自然科学、培养科学意识的有效途径，为学生日后在对各类自然科学的学习和研究奠定了重要的学习基础。但就目前而言，初中生物教学仍存在着一定的问题，很多教师并没有认识到初中生物课程对学生思维方式、综合能力起到的重要意义，还有许多学校迫于升学指标的压力，将教学重点放在了语文、数学、英语等应试科目上，认为初中生物学科知识只是次要的副科。在这些因素的综合作用下，我国初中生物学科的教学研究工作始终处于停滞不前的发展状态，学生对于这门学科的学习态度也会相对轻视，教学效果自然大打折扣。

1.2没有形成对自主学习能力的正确培养认识

随着新课程改革的全面推行，我国长期以来的“应试教育之风”在一定程度上有所缓解，但由于我国各地区之间的文化观念水平、经济发展水平存在巨大差异，很多初中教师还是会以最终的卷面成绩作为评判学生学习效果的主要因素，甚至存在不少农村学校，将升学率、学生成绩表现作为衡量教师教学质量的关键，并将其与教师的薪酬体系、职称评选机制相挂钩，这必然会导致教师对学习成绩好的学生关爱有加，对一些成绩不理想甚至“拉后腿”的学生关爱甚少，甚至另眼相待。这样的教学方式，很可能打消学生对生物学习的积极性，导致学生更不敢提出问题和发表想法，阻碍学生的自主学习能力。

2.如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力

2.1采用趣味化的教学形式，激发学生的自主学习热情

兴趣是最好的教师，教师可以有意识地选取一些趣味性的教学手段，或设置一些生动形象的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习积极性。例如，当学习有关绿色植物发育过程的内容时，教师可以随机邀请几名学生，根据自己对知识的理解，选定一种植物，对其一生之中的不同阶段进行模仿，并组织班内其他同学对几位同学的表演进行共同评判，看谁模仿得好、模仿得像。通过这种趣味化的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到形象化、直观化的模仿学习活动之中。此外，这样的学习方式也会引导学生形成时刻观察生活、观察生物的学习习惯，将自主学习过程延伸到日常生活之中。

2.2组织小组合作学习，开发以任务为导向的教学模式

合作学习是一种以小组为单位开展的集体教学方式，近年来因其充分发挥学生主观能动作用、有效促进师生间双边互动关系等特点备受师生欢迎。在实际教学中，教师可以引入这一教学方式，提高学生们的合作学习、自主学习能力。例如，教师可以开展以小组为参赛单位的小型“生物知识竞赛”，或“生物知识接龙比赛”，在紧张刺激的比赛气氛中加强学生的集体荣誉感，对各个小组形成良性制约。在完成小组竞赛之后，教师还要针对比赛和任务完成结果制定合理的评价体系：不能仅以最终结果作为评判的标准，还要关注小组在竞争过程中的个人及整体表现情况，从宏观角度入手，针对组间合作情况对其进行内部评价。

2.3开展课外实践活动，鼓励学生自主探究

教师可以引入一些生活化的元素，设置生物探究小组，以此激发学生的自主学习积极性。以“生活中的酶”这一知识点为例，教师可以在完成本课的教学后，在课后引导学生积极思考生活中还有哪些与我们生活息息相关的酶，以及有哪些通过提高温度或改变酸碱程度增强酶活性的例子。并以小组为单位，利用常见的生活用品进行简易实验。此举可以加深学生对课堂知识的理解，充分激发学生对生物学科的学习兴趣。为调动学生的活动积极性，教师还可以借用碎片化的课堂时间，邀请探究小组向大家展示他们的实验结论，或分享自己在小组实验中收获的经验与心得，增强学生学习后的成就感，塑造乐学、善学、争学的榜样力量。

结语

综上所述，教学活动要围绕学生开展，让学生在轻松自由的环境中畅学，与此同时一定要关注学生的成长动态，帮助学生发现自己的特长并有效地弥补学习中的不足，用适合自己的学习方法进行接下来的学习。

[ 参  考  文  献 ]

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