构建高中物理高效课堂的有效教学策略

左文静

摘  要：在我国高中阶段教育体系中，物理是其中十分基础且重要的课程。不仅关系到学生基础物理知识、方法和技能的学习，还影响到学生科学精神、创新能力与物理核心素养的发展和提升。课堂是高中物理教师开展教学活动的基础阵地和主要场所，只有构建高效的物理课堂，才能够发挥出物理的独特功能和积极影响。所以，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从变革学习方式、注重实验操作和创设生活情境三个维度出发，系统地分析构建高中物理高效课堂的基本方法和有效教学策略。

关键词：构建;高中物理;高效课堂;有效教学;策略

高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，是高效性教学在课堂中的直接体现。具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成教学任务，达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生能够保持对学习的积极态度和良好情绪，可以主动地投入和参与到课堂活动过程中，发挥出自身的主观能动性，实现知识、情感与能力的全面提升。对此，广大的高中物理教师应当提高对课堂教学的关注与重视，紧跟时代发展和教育改革的脚步，积极地转换观念、更新思想，结合现实学情来探索科学创新的教学方法，从而顺利地实现高中物理高效课堂的构建。

一、变革学习方式，倡导自主学习

传统教学观念下，学生通常以被动接受的学习方式为主，缺乏独立思考和自主探究的空间和机会，对知识的理解和认知也常常局限于肤浅的层面上。为了解决这一问题，高中物理教师应当转变落后的观念和思想，减少课堂教学中理论知识讲解的时间。真正做到以学生为本位，给予学生充足的学习、探究和思考的时间、空间与机会，促进学生的自主学习，鼓励学生发表自己的观点与看法，提出内心的问题与质疑，从而真正深入到知识的形成与发展过程中去，培养学生的自主学习与探究能力。

例如，在教授《摩擦力》时，笔者考虑到高中阶段的学生已经具备了自主学习能力，因此，在教学过程中，笔者并没有过多干涉学生们的学习空间，而是倡导学生们自主学习。在本节课程开始前，笔者先对课程内容进行分析，本节课程的难度较低，符合学生自主探究活动的开展。所以，在本节课程开始后，笔者先让学生们自主预习摩擦力的概念。这个过程结束后，笔者再让学生们回答本次的预习成果，同时检验学生们的学习情况。这样，笔者通过变革学习方式，倡导自主学习，促进了学生的能力发展。

二、注重实验操作，丰富教学内容

物理是一门以实践操作为基础的自然科学，实验教学则成为高中物理教学中不可缺少和替代的一部分。不仅可以丰富课堂教学内容，延伸理论知识，还能够巩固学生的学习成果，锻炼学生的实践能力。因此，高中物理教师应当从“重理论、轻实践”的思想中转变出来，提高实验操作在整个课堂教学体系中的比重，积极地组织和开展探究性、验证性和趣味性的物理实验活动，鼓励学生们进行实践操作。让他们可以自主设计实验方案，操作实验仪器，观察实验现象并记录实验数据，探究实验结果，丰富原有的课堂教学内容，优化课堂教学的效果。

例如，在教授《平抛运动》时，本节课程的教学目标是让学生们了解平抛运动的特点。而平抛运动需要经过实验探究才能更好地理解运动的变化规律。所以，笔者根据本节课程的特点，为学生们开展了实验探究活动。在实验正式开始前，笔者先带领学生们对平抛运动的性质进行分析，同时介绍本次实验的过程，让学生们了解实验的方法。然后，笔者再给予学生们充足的实验空间，让学生们经历探究过程，对平抛运动进行详细的分析。这样，筆者通过注重实验操作，丰富了课堂教学的内容。

三、创设生活情境，加深知识理解

物理知识具有很强的抽象性和复杂性，与此同时物理知识又产生于现实生活。所以借助生活元素来展开课堂教学，能够简化学生的理解过程，促使学生对物理知识有更加深入的了解和掌握。因此，高中物理教师需要拓展课堂教学的思路与范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到课堂教学过程中去。以此来还原和创设现实生活情境，促使学生站在生活角度去看待物理知识、思考物理问题，强化学生的应用意识和能力。

例如，在教授《重力势能》时，本节课程的内容与现实生活有着紧密的联系。所以，在课程开始后，笔者先为学生们引出生活中的现象，让学生们根据生活经验分析重力势能的特点。当学生们面对生活中的现象时，他们思维更加活跃，对重力势能的理解更加深刻。所以，笔者通过创设生活情境，加深了学生的知识理解，同时也让学生感受到了物理学习的重要性。

总的来说，构建高效课堂是一门科学，更是一门艺术，需要广大高中物理教师以先进的观念和思想为指引，以变革学习方式、注重实验操作和创设生活情境为教学方法和手段，从而创设更加良好的课堂教学结构体系，以实现高中物理高效课堂的顺利构建。

参考文献：

[1]龙莎莎. 构建高中物理高效课堂的研究与实施[D].湖南理工学院，2018.

[2]谢家林.构建高中物理高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：152.