高中政治核心素养培养策略

李仕文

摘  要：目前高中政治教学效率低下，主要原因在于老师受以往教学理念影响过重，忽略了学生的地位，学生在教学时形成了问题积累，从而丧失了学习兴趣，也就无法形成正确的学习观念，近年来教育改革正在稳步推进，新时期的教学要求老师注意培养学生学科素养，但是许多老师对此感到乏力，本文就高中政治核心素养培养策略进行探讨。

关键词：高中政治;核心素养;培养策略

在高中政治教学中，老师应该意识到若想提高学生学习效率，就需要着手培养学生的核心素养，政治核心素养主要包括学生的理性精神培养，法制意识培养以及提升公共参与意识，许多老师虽然知晓新时期教学应该以这几方面为教学目的，但对如何进行有效教学却没有更好的办法，面对这种情况，本文就以上几个方面对高中政治核心素养培养策略进行讨论。

一、结合相关内容树立正确观念，培养学生理性精神

在进行高中政治教学的过程中，若想培养学生的政治核心素养，首先需要老师帮助学生树立正确的学习观念以及人生观念，借助相关内容进行讲述，并适当提出相关问题，让学生在课堂上进行相应的解答，开阔学生思路的同时，培养学生的思辨能力，同时鼓励学生积极探究，敢于创新，培养学生的理性精神，为接下来的政治教学创造便利条件。

例如，老师在讲述《创新意识和社会进步》的相关内容时，老师可以首先询问学生：社会发展的基础是什么？社会发展的动力又是什么？学生经过思考：社会发展的基础是相对稳定的环境，社会发展的动力使人们前赴后继，不断创新。老师可以将创新意识与社会进步的关系进行板书，让学生直观地了解相关的知识，同时老师还可以结合相关的问题，讲解创新与社会发展之间的联系，老师还可以询问学生我国四大发明对中国社会发展的影响，学生进行回答，并对相关问题进行思考得出社会的发展离不开人们的创新这一道理，随后老师可以告知学生，创新的前提是敢于质疑，具有一定的思辨能力，所以在日常的学习中大家也要敢于创新，勇于质疑。通过这种方式帮助学生树立正确观念，培养学生理性精神。

二、结合实际案例讲述相关知识，培养学生法制意识

进行政治教学的主要目的是为了学生能够了解相关的法律知识，知晓我国依法治国的相关理念，培养学生的法制意识，这也是政治核心素养的重要内容，但是在教学时由于政治知识相对抽象，这既不利于学生理解记忆，也不利于学生法制观念的形成，所以老师在教学时可以结合实际案例讲述相关知识，培养学生法制意识，让学生真正了解政治知识。

例如，老师在讲述《征税和纳税》的相关内容时，老师可以讲解两者之间的联系，同时讲述纳税与征税的定义，老师可以告知学生：依法纳税是我国每一位公民必须履行的义务。在学生对相关的政治知识有一定了解之后，老师可以借助相关案例讲述知识：在现实生活中有许多偷税漏税的行为，这就需要税务、工商、甚至统计等方面的全面监督，通过相关的实际案例讲述，使学生对相关知识有一定的了解，同时培养学生的法制意识，在这个过程中，老师也可以让学生举出一些国家依法直观的相关案例，与学生进行交流，在这个过程中老师还可以适当进行拓展，活跃课堂气氛，比如，公安部规定比动能超过1.8焦耳的定义为枪支，张继科打乒乓球时比动能是大于1.8的，同时老师还可以讲述行政条例和部门条例之间的区别，使学生树立法制观念。

三、鼓励学生实践积极参与活动，提升公共参与意识

政治学科的核心素养最重要的内容就是培养学生实践能力，鼓励学生积极参与社会活动，培养学生的公共参与意识，所以老师在进行高中政治教学的过程中，应该结合学习内容，鼓励学生在假期时间参与相关的社会实践活动，在实践活动中了解社会的发展情况，进而培养学生公共参与意识，到达政治学科培养目的，为接下来的教学提供便利。

例如，老师在讲述《我国公民的政治参与》的相关内容时，老师在教学时可以让学生思考公民参与政治的目的是什么？学生经过思考得出：更好地了解社会发展情况，参与公共事务更好的为社会做出贡献。老师在教学时还可以鼓励学生利用暑假寒假的时间，进行课下时间，比如，参加志愿者活动，或者参与一次选举，行使自己的选举权，在这之后，老师还可以让学生书写实践报告，对本次实践进行反思和回顾，为接下来更好地参与社会公共事务，创造便利条件，此外，在教学时有些学生不知道选择哪种方式参与公共事务，老师可以提供相关的思路，比如，现在滴滴打车如此火爆，老师可以让学生向有关部门针对其中的弊端提出相应的改进策略，通过这种方式调动学生公共参与积极性，为接下来的政治学科教学提供一定的便利条件。

综上所述，在高中政治教学时着手培养学生的政治核心素养，有助于学生直观了解知识，提高教学效率。而若想达到这一教学目的首先需要老师结合相关内容树立正确观念，借助问题提升思辨能力，培養学生理性精神;其次，还可以结合实际案例讲述相关知识，培养学生法制意识;最后，老师应鼓励学生实践积极参与活动，提升学生的公共参与意识。

参考文献：

[1]谢廷墨.关于高中学生政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.

[2]刘红霞.高中学生政治教育的有效途径[J].黑龙江高教研究，2006（1）：141.