优化小学英语口语教学的途径与方法

吴秀娟

摘  要：英语是一门语言，是人与人之间进行沟通、交流和来往的重要工具，所以口语教学是小学英语教学的重中之重。但受传统教学观念的影响，部分小学英语教师只注重学生书面语言的教学，忽略了对学生口语交际的指导与训练，从而导致了学生应试能力强，却不敢开口、不会表达等现象的出现，抑制了小学英语整体教学质量的提升。基于此，本文从创设有效教学情境、营造良好口语环境与开展口语交际训练三方面出发，分析与探究小学英语口语教学有效方法及基本策略，希望能够提升小学英语口语教学的有效性。在英语口语教学中，教师应该打破传统教学理念的束缚，创新自身的教学方式，针对自身教学目标以及学生特点进行有目的性的教学，促进学生听说读写能力的全面发展，提升学生的英语综合水平，同时使自身的课堂教学效果不断得到优化。

关键词：小学英语;口语教学;存在问题;解决策略

小学阶段是学生学习英语的基础和起点，口语表达能力则对学生英语学习的效果有着十分重要的影响。同时，新课程标准中明确指出了小学英语教学的全新任务和教学目标，即要关注英语听、说、读、写四个教学环节，注重培养学生的英语语感，培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。这一任务和目标更加凸显出了小学英语口语交际教学的地位和重要性。因此，小学英语教师必须要顺应时代的发展和趋势，不断更新教学观念与思想，善于激发学生的口语表达和交际的兴趣，探索科学、有效的口语教学方法，以提升英语口语教学的效率和质量，让学生想说、勤说、能说。小学英语作为学生学习英语的起步阶段，教师应该赋予学生活力，就像是春天的种子，让学生感觉到新鲜感，使学生想学、爱学、自愿去探索学习这门语言。英语教师在每次授课中都应该给学生一种亲切感，多鼓励学生用英语交流、渴望用英语交流，最大限度地激发学生的学习欲望。

一、让学生多说英语

任何事物的发展都是一个循序渐进的过程，只有开展系统的口语交际训练，才能够培养学生的语感，真正使学生“能言善道”。所以，小学英语教师必须要加大口语交际训练的力度，训练的内容要由浅入深、形式灵活多样。具体而言，教师一方面要加强对学生日常口语训练，寻找和创设更多让学生进行口语表达的舞台和机会，不断积累;另一方面，教师要注重学生口头叙述能力和说明能力的训练，让学生连句说话、看图说话、论述问题等，从而培养学生的口语能力。

二、不断激发学生学习英语的兴趣

兴趣是行为产生的欲望和倾向，也是让学生开口表达的动力因素，能够充分激发学生想说的欲望。因此，小学英语教师便需要根据学生的现实生活来设置语言和口语情境，让学生能够承担具有实际意义的口语交际任务，以充分激发学生的口语兴趣。具体而言，教师可以组织游戏活动来创设游戏情境，使学生在游戏过程中开口表达;也可以还原和创设现实生活中真实的口语交际场景，引导学生进行角色扮演，运用英语进行口语表达和交流。这样才能让学生体验到口语表达和交际的乐趣，激发起学生的口语兴趣。

三、看图说话提高口语能力

英语不是我们的母语，所以在日常的教学活动和学生的学习过程中也缺少良好的英语语言运用和口语表达的环境与机会，导致很多学生都是不敢说、害怕说错，久而久之英语口语能力便会变得越来越差。针对这种情况，小学英语教师应该以身作则，多用英语同学生进行交流，以营造出良好的英语口语环境，鼓励、激励学生们多说英语、多运用英语进行口语表达和交际，从而克服学生对英语的紧张和畏惧心理，排除口语学习障碍，不断培养学生的口语习惯。

四、提高课堂训练力度

在课堂训练的过程当中，教师应当注重训练学生的听力，在听力的基础上来培养学生口语方面的能力。对英语学习的人来说，听力的输入是非常必要的一个过程，而表达就是对信息的一个根本的反馈也是输出的过程，如果比较缺少听力，那么说就很难得到提高。因此必须要能够做到多听，学生才能够拥有更多的表达欲，这个时候鼓励学生使用口语来进行练习，将会获得更加优质的效果，而听是表达的前提，因此必须要能够让学生可以多听一些录音材料，在训练的时候可以掌握更多的表达技巧。听力材料需要尽量和生活相互贴近，并与生活具有一定的关系。比如可以是天气或者询问时间以及打电话和进行一些其他的相关交流。学生也可以通过语言练习来介绍校园生活。教师可以选择一些更加贴近学生生活的材料，让学生进行听力方面的训练，从而提高其口语能力。在训练的时候可以让学生进行模仿朗读，也可以让学生做一些在口语方面的问答练习。

五、用英语进行教学，营造教学情境

教师在进行小学英语教学时，要让学生真真切切地感受到英语学习的重要性。英语学习是真实的，存在于我们的日常生活中，在我们的生活中是被广泛利用的，这样就能够为学生打造一个自然的良好的学习情境。在上课时，教师可以有意地多使用英语教学，让学生尽量用英语来回答问题，在课堂上创设更多、多角度回答的问题，激励学生多思考，踊跃回答，让每一个学生都有用英语交流的机会，也让学生有机会在课堂上展示自己的英语口语。如此教师更应该关注学生的情绪，多用表扬和鼓励的语气来让学生敢说，通过外界的帮助，让学生建立起自己的自信心，培养学生敢于使用英语的胆量和不害怕说错的勇气。

比如，在小学英语学习水果的时候，我们可以询问学生他们喜欢哪种颜色，从他们喜欢的颜色入手，假如学生喜欢黄色yellow，教师由黄色联想到黄色的橘子orange，由红色联想到红色的苹果apple，由绿色联想到绿色的梨pear。由喜欢的颜色过渡到我们的主题水果，再由我们的主题扩展到学生分享为什么喜欢，再扩展到学生平时喜欢的一些事物。在课堂上构建一种轻松愉快的交流氛围，让学生感受到英语学习和汉语言学习一样的乐趣。

结束语：

语言是人类文明的一个重要载体，它使不同民族的人可以进行沟通交流，也使得更多的文明在相互交流中碰撞出更多的火花，从而推动人类文明的发展，英语是当今时代重要的语言之一，应该被学生学习并掌握。教师要为学生打造宽松自然的英语学习氛围，培养学生学习使用英语的热情，锻炼学生的口语交际能力，让学生在英语学习中想说敢说，提高自己的英语交流水平。

参考文献：

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