浅谈数学课堂教学中如何体验数学学习方法

贾林霞

摘 要： 体验式是现在常用的能够反映学生学习主动性的一种学习方法，它一改教师全程讲授的传统课堂模式，更注意让学生们的积极性有所调动，让学生重视学习的过程，并在其中体验到学习的兴趣，达到发挥自主性的目标。以体验为新的数学教学方法，能够逐步引导学生在体验中深化对相关知识的全面理解，在理解中全面提升学习效率，满足新课程标准的要求。本文就如何在数学教学中推进体验式学习进行思考和探析，旨在为同仁提供一定的参考。

关键词： 体验式学习方法;小学;数学教学

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0248-01

体验式教学方法是基于对学生的认知程度而出发，采取一定的手段为学生提供特定的氛围和场景，引导学生对知识进行切身体验和深入感悟，使学生理解并掌握需要在课堂上学习的知识。随着当前新课程改革的不断深入，现代教育更加关注学生如何看待学习过程、如何在学习过程中获得相应的体验，因此在教学中，可以按照体验式的方法去践行自己的教学理念，不失为一个值得探究的问题。

1 创设情境促进学生获得体验

情境性是体验式学习的一个重要特点。在实际的课堂教学中，以学生的知、行和课堂教学目标来营造一定的教学情境，从而取得良好的教学效果，来确保预定的教学目标能够在体验中得到充分实现。小学生往往学习需要催动，他们自己缺乏学习的内在力，并且易受到外部环境的影响，对于新鲜的事物乐于感兴趣，但对于枯燥、一成不变的事物则容易产生抵触或排斥的心理。小学数学相对来说学习的难度较大，理论知识较多，学生会感觉到有些压力并产生恐惧或乏味。鉴于此，教师就可以在情境上想办法，立足学生的知、行创设生活化的情境，把生活中的情境植入学生的学习过程，用身边的例子解决知识本身的艰涩问题。

例如在学习两位数的加减法的相关内容时，教学环节中教师先将两位数的加减法的法则教给学生，然后引导学生练习，在练习中掌握两位数加减法的运算法则。但是这个过程中教师直接给出加减法的题目让学生运算学生会感觉到枯燥，从而丧失练习的兴致，严重影响练习的效果。因此，在实际的教学环节中，教师就可以创设“到商场去购买常见常用生活品”的情境，让课堂成为一个大商场，所有学生都是来逛商场的客户，然后教师利用多媒体展示各种玩具、零食等小学生感兴趣的东西，每一样商品上都有对应的价格，考虑到教学的实用性这些商品价格都设置为10-99元之间的整数，让学生挑选自己喜欢的商品，并计算一共要花多少钱。通过这样，把生活中经常接触的实践拿到课堂上，用于解决不易接受或难于接受的问题，这既体现了知行合一，又达到了良好的教学效果。

2 营造和谐自然课堂氛围，提高学生参与活动的积极性

提高小学数学课堂教学的有效性教师还应该为学生营造出良好的学习氛围，并与学生建立良好的师生关系，让学生能够主动投身到数学知识的探索过程中。教师可以借助小学生活泼好动以及好奇心强等特点，在新课开始之前带领学生做一些小游戏或者小实验等，快速吸引小学生的注意力;此外，教师可以在新课开始之前为学生设置一些具有趣味性的问题，让学生思考，如在学习“速度”时，很多学生对速度的概念不理解，教师就可以为学生设置：龟兔赛跑时谁跑的速度快？为什么乌龟会赢得比赛等问题，这样不仅增添了数学学习的趣味性，同时激发了小学生的求知欲，极大的吸引了小学生的注意力，让其能够主动投身到数学探索的过程中。

3 引导探究深化体验过程

探究是数学学习过程中一种非常常见的学习方法，在以往的灌输式教学中，教师有时会更多地让自己教，而没有让学生去自己学，没有让学生探究学习，使得出现学生不是主动地接受知识，数学学习能力和探究能力难以提升，和新课程改革的要求相悖。针对这种情况，数学教师自己率先要在观念发生改变，不再填鸭，更多引导，让学生有兴趣、有收获对数学知识进行探究，在探究中理解数学概念的要旨，从而能够学会必要的数学定理和法则。

例如在学习平行四边形的面积这一部分内容时，教师可以试着分组进行编排，以小组为一个学习单元，共同商议对平行四边形的面积计算方法进行探究，让学生先观察，平行四边形可以分成哪些平时熟悉的图形，让复杂的知识先变成若干个碎片，再把碎片化的知识进行梳理，形成一个新的知识概念，从而计算出一个平行四边形的面积。这个把整体分割成碎片，再把碎片整合成整体，学生始终在思考、在探索，这就能够很好地加深学生对知识的感受和体会。

4 通过实践强化体验实效

体验式学习方法还具有实践性的特点，实践也是让学生体验获得成功的最有效的办法。给学生提供实践的机会，在实践中验证学习的效果，强化学生对数学知识的体验。因此，教师还可以通过实践来强化学生的体验。除此之外，数学作为专业课程，与学生的实际生活有很大的关联，是不可以分开的，所以在实际的教学过程中教师就可以结合实际生活来给学生提供实践的机会，同时能夠学会应用数学知识来解决学习中出现的疑问，突出数学学科的实用性。例如在学习圆的相关知识时，在课堂上教师就可以给学生布置制作圆的实践活动，引导学生用圆规在纸上画一个圆，并利用事前准备好的剪刀将圆剪下来，然后引导学生将圆对折，每次对折都出现一条折痕，并且这些印迹都相汇于一个点，从而引出圆心、半径、直径等，以此来帮助学生深刻认识圆，掌握圆的半径、直径以及圆心等相关的概念。

5 结语

体验式教学是一种看似有些深度、其实非常实用的教学方法，其关注的是学习的主动性、主导性，学生是否成为了学习的主人，强调学生对知识学习过程的体验，具有实践性、情境性、探究性等特点，因此在实际的小学数学教学环节中，教师可以通过情境教学、引导探究以及开展实践活动等来增强学生的体验，取得体验教学的良好效果。

参考文献

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[3] 王琴华.体验快乐学习，感悟课堂魅力：小学数学教学的有效性探析[J].课程教育研究，2019（8）.