新时期高中地理教学优化策略

宋云

摘 要： 在新时期的教育教学中，教学优化一直是教师工作的重点，对学生发展具有重要意义。因此，对于高中阶段的地理教学而言，教师应当从多个角度进行教学优化，并且立足于地理课堂教学，关注课外指导，给学生营造出活跃的课堂氛围，促进学生学习积极性的提升，同时促进他们地理学习能力的强化。

关键词： 高中地理;教学优化;新时期;策略研究

【中图分类号】G633.5     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0209-01

到了高中阶段，学生对学习有了自己的认识，对固定的学习模式也已经习以为常。这种时候，要进行教学优化，就需要进行一定的突破。也就是说，教师需要对目前的地理教学模式进行审视和分析，并学习新的教学理论与教学模式。同时，教师还需要对学生进行详细的了解，了解学生的阶段特性以及他们的学习现状。在多面学习和了解的基础上，教师可以设计多种教学策略，优化地理课堂教学，强化地理课外指导，促进学生的地理能力发展。因此，本文从以下几个方面入手来对新时期高中地理教学优化的策略进行研究。

1 知识结合生活

地理知识与生活的结合，可以提升对学生对地理知识的理解，也可以加深学生在生活中对地理知识的思考。并且，教师可以将生活融入到地理教学的不同环节之中。具体来说，教师可以从生活的角度进行教学导入，也可以运用生活内容来让学生进行地理探究学习，还可以从生活方面进行地理扩展，等等。不论生活出现在地理教学的哪个环节中，教师都需要对生活内容进行精心地挑选，并进行巧妙的教学设计，让学生感受到地理课堂对自己的吸引力。

例如：在进行“太阳对地球的影响”的教学时，我从日常生活角度开始了教学。展开来说，在教学一开始的时候，我给学生播放了一段视频集锦，视频中是各种日常的生活现象，比如天黑天亮、晴天雨天、潮生潮落、草木生长，等等。学生看的很认真，同时很好奇这段视频播放的目的，因为这些内容他们在日常生活中都会看到，对在课堂上播放的目的有些摸不到头脑。在视频播放完毕之后，我问了一个问题，即为什么会出现这样的现象？在生活中，学生对这些现象习以为常，很少会有人思考这是为什么。所以，对于这个问题，学生很难说出答案，并且，因此产生了很强的好奇心，很多学生会不禁问自己这个问题，为什么呢？在这样的形式下，我引导他们在本节课的学习中寻找答案。有了生活的渗透和问题的引导，学生在这节课中的表现非常积极，并且学习过程非常顺利。所以，教师需要认识到生活对地理教学的重要性，并巧妙地将生活与知识教学进行结合。

2 合作结合探究

合作与探究的结合，可以给学生提供较大的自我发挥的空间，也可以对学生的综合能力形成充分的锻炼。所以，在高中地理教学中，教师可以将合作与探究进行巧妙地结合，给学生设计一些合作探究任务。并且，为了让学生的合作探究学习发挥出应有的效果。教师需要对合作小组进行科学合理的划分，并在适当的时候进行灵活的调整，教师还需要给学生设计一些探究学习任务，让学生明确探索和思考的方向。此外，教师需要对学生的合作探究进行时间限制，给学生创造一定的紧迫感，提升他们的学习速度。

例如：在进行“地球的运动”的教学时，学生进行了合作探究学习。展开来说，我展示了几张关于地球运动的图片，比如昼夜变化、四季交替等等。在学生被精美的图片吸引了目光的时候，我告诉他们这些与地球运动相关。学生因此对地球的运动产生了兴趣，想知道地球到底是怎么运动的，为什么会产生这些影响，还会有哪些影响。在这种形势下，我趁机提出合作探究目标，即：（1）明确昼夜产生原因;（2）明确地方时与地球自转的联系;（3）清楚地球自转对沿地表做水平运动的物体有什么影响。这几个探究目标涵盖了本节课的知识重点和难点，学生在合作探究中非常认真。比如，有小组做了明确的分工，每两位学生负责一个探究目标，在探究完成之后，互相进行交流沟通，这样可以大大提升学习速度。这节课的探究效果很好，所以，教师需要注重合作与探究的结合。

3 延伸结合实践

延伸与实践的结合，可以让学生学到更多的地理知识内容，也可以加深学生对地理知识内容的理解，还可以促进学生地理核心素养的提升。所以，对于高中阶段的地理教学而言，教师需要有意识地为学生进行教学延伸，并将理论与实践进行联系。具体来说，对于教学延伸来说，教师需要把握好延伸内容量以及延伸程度，对于实践来说，教师需要考虑到实践条件以及学生当前的能力。在综合考虑的基础上，延伸与实践的结合可以发挥出更好的效果。

例如：在进行“水资源的合理利用”的教学时，因为水资源与生活息息相关，所以在基础的教学结束之后，我给学生进行了生活用水现状与节约用水方面的延伸，即在延伸资料中，学生可以看到生活用水的大致状况、水资源缺乏、水资源浪费现象等多面内容。很多学生都生活在没有水资源困扰的环境中，所以，对水资源的实际情况并不是很了解，在了解了水资源的这些情况之后，他们对浪费水的现象感到非常愤慨，同时也想到生活中一些不好的用水习惯，想要改正。在这样的情况下，我给学生设计了实践任务，即让他们以小组的形式在社区内进行节约用水宣传，宣传节约用水的理念并宣傳节约用水的小妙招。通过这样的延伸和实践，学生的综合能力会得到锻炼与提升。所以，教师需要注重扩展延伸，并为学生设计多种实践任务。

总而言之，高效的地理学习可以让学生更好地认识世界，也可以让学生更加热爱生活，并更好地进行学习。所以，在高中阶段的地理教学中，教师需要从多个方面对教学进行优化，扩展地理教学的范围，并深化地理教学的程度，让学生的地理能力得到充分的锻炼，促进学生地理核心素养的提升。

参考文献

[1] 张静.关于高中地理课堂趣味式教学法的分析[J].中国校外教育，2016（34）：107+111.

[2] 袁世敏.新课改下高中地理课堂教学优化策略探究[J].学周刊，2016（24）：80-81.