初中数学课堂练习的效果探究

陈振刚

【摘 要】初中數学教学旨在培养学生的思维能力和学科核心素养，它是初中阶段的主要学科，对促进学生的全面发展具有至关重要的作用。数学学科具有抽象性和复杂性的特点，较强的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力是学好这门学科的重要保证。因此，为了提高学生在数学学习中的学习效果和综合学习能力，在数学教学中加强对学生的课堂练习是十分有必要的。老师要结合学生的实际情况深入探究在初中数学课堂教学中提高学生的课堂练习效果的有效教学手段。

【关键词】初中数学;课堂练习;初中生;教学策略;影响因素

数学课堂练习是数学教学中的重要教学环节，也是提高学生数学思维能力和分析、解决实际问题能力的重要教学手段。在如今的数学学习中，很多学生对数学知识的记忆力会随着时间的推移逐渐减弱。为了加强学生对数学知识的巩固，教师有必要在教学中加强数学课堂练习，从而帮助学生在反复的课堂练习中掌握有效的学习方法，加深对知识理解和掌握，这样才能够让学生的思维能力和数学综合能力得到有效提升。因此，老师要结合学生的特点和教学内容，为学生设计出能够提升初中数学课堂练习效果的有效教学模式。

一、影响初中数学课堂练习效果的因素

（一）学生个体差异的因素

由于家庭背景和成长环境的不同，每个学生之间都存在一定的个体差异，这就导致学生的数学基础知识和理解能力都大不相同。在以往的数学课堂教学中，很多老师都会忽略学生间的个体差异，对全班学生采取“一刀切”的教育模式，对学生布置的课后作业也是统一难度，没有结合学生的实际学习情况。这种“一刀切”的教学模式对于优等生来说不利于提升他们的思维能力和学科核心素养，而对于后进生来说，他们对老师在课堂讲解的知识点有一定的理解困难，会使得他们降低对数学学习的自信心，从而导致课堂效率低下。

（二）学生的认知能力有限

不管是学习什么学科，老师在教学中都要遵循循序渐进的教学原则。学生的学习过程也是一个循序渐进的过程，遵循有外到内，由浅到深的学习规律。但是在目前的初中数学课堂练习中，很多老师没有遵循循序渐进的原则，也没有结合学生的实际学习情况和学习需求来设计练习内容，这就使得很多老师设计出来的习题超出了学生对数学知识的认知范围，或者是过于简单。这样的习题练习不仅不利于提升学生的思维能力和解决实际问题的能力，还会降低学生参与课堂活动的积极性，从而使得学生在课堂练习中达不到良好的练习效果[1]。

二、提高初中数学课堂练习效果的教学策略

（一）注重对学生创新思维的培养

在初中数学教学中，老师不仅仅是要将提高学生的学习成绩和升学率作为教学目标，还要对学生思维能力和创新能力的培养给予高度重视，并且要结合学生的特点和实际的数学水平不断丰富教学内容，创新教学方法，致力于对学生数学创新思维能力的培养。小组合作学习教学模式是培养学生创新思维的有效教学手段，通过小组合作交流的形式，学生不仅能够在实践活动中深入理解和掌握数学知识，还能够从多个方面来分析和探究数学知识，将数学知识应用到实际生活中。因此，在数学课堂练习中，想要有效提高学生的创新思维能力，老师要结合学生的特点和教学内容，设计丰富的问题情境，让学生能够应用所学知识解决课堂练习中的各种习题。例如，在“勾股定理”这一内容的教学中，老师就可以组织学生以小组合作的形式让学生结合本节课所学的内容对不同大小的直角三角形模型进行一一测量。测量过后，学生通过讨论不难发现这些不同大小的直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。老师通过让学生自主探究的形式来完成课堂练习内容，学生进一步的了解到了勾股定理的概念。

（二）课前练习内容要具有层次性

想要课堂练习效果得到明显提高，老师在教学中还要引导学生进行课前预习的训练。老师在为学生设计课前练习的习题内容时，习题内容要做到少而精，要具备较强的针对性以及实效性。另外，老师还要在课前练习的过程中要结合教学目标和教学内容为学生选择具有预习性的练习内容，让学生能够在做预习训练的习题时将新知识和旧知识联系到一起，从而让学生形成完善的知识体系。与此同时，老师还要结合不同学生的个体差异选择具有层次性的练习内容，要根据每个学生的实际学习能力为不同学习能力的学生布置不同的预习任务。这样才能够让学生的个体差异在课堂练习中得到充分尊重，学生也能够根据自身的薄弱点进行有针对性的课前训练，从而让每个学生都能够获得良好的课前练习效果。另外，课堂练习是整个联系环节中的重中之重，因此，老师要格外注意对课堂练习内容的选择和设计。在进行课堂练习时，老师要注重课堂练习的多样性和随机性。为了在有限的时间内达到最大的课堂练习效果，老师可以改变以往传统的课堂练习模式，充分利用现代化的教学资源，组织学生进行板书演练。比如，在练习一元二次方程的图像时，老师就可以让学生在电子白板上进行一元二次方程的练习。这样不仅能够让其他学生直观的看到其他同学的解题过程和解题技巧，还有助于提高课堂效率[2]。

总而言之，课堂练习不仅是初中数学教学中的重要组成部分，也是展现学生学生学习能力的重要教学环节。它对培养学生的知识应用能力、发散性思维以及学科核心素养都有着重大帮助。因此，在初中数学教学中，老师要及时发现影响学生数学课堂练习效果的种种因素，并且要对这些因素进行深入的研究，然后再结合学生的实际学习情况和教学内容，为学生设计出有效的课堂练习教学内容和教学方案，帮助学生在课堂练习中掌握更多有效的数学学习方法和解题思路，进而实现初中数学课堂练习效果的有效提高。

参考文献：

[1]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018（13）：97.

[2]黄丽清.初中数学高效课堂构建的探讨[J].数学学习与研究，2017（24）：77.