培智学校生活数学课堂教学的有效性研究

王娜

摘 要：教育的主要实施过程在课堂，要让课堂变得有活力，这就要求课堂教学要紧密联系实际生活，这样不仅激发要学生的兴趣，而且要把握课堂学习的内容，做到因材施教，教学做合一，使数学能回归学生的生活，并且指导学生的生活。

关键词：培智学校;生活数学;课堂教学的有效性

近年培智学校课程改革的呼声很高，研究的行动也很多，但可圈可点的研究成果却不多。培智学校生活数学课堂有效性研究的现状既令人兴奋，又令人担忧。而生活数学就是为了培养学生基本的生存发展技能而设置的课程，然而，目前很多培智学校的数学课堂中的教学效果不太理想，难以实现课表的基本要求。这就给教师有效地上好生活数学课留下了极大的空间，也给教师带来了挑战和研究的方向。

一、生活数学与课堂教学的有效性

生活数学作为培智学校一般性课程之一，其目的在于帮助特殊儿童掌握基础知识和基本技能，培养培智学生的思维能力、应用于实践的技能以及情感、态度与价值观，从而促进培智学生的全面发展，为他们融入正常社会奠定基础。课堂教学是培智学校课程实施中的一项必要的措施，课堂教学在培智学校生活数学课程中如何有效的实施是笔者关注的核心问题。

课堂教学的有效性是指教师通过课堂活动，使得学生在学习中有所收获，有所进步。只有让学生将所学的课本知识熟练运用到实际生活中去，这才达到了课堂教学目的，实现了有效果的课堂教育。培智学校的智障孩子们是我国少年儿童中一个特殊的群体，他们更应该跟其他的孩子们一样有接受义务教育的义务，掌握基本的生存技能。

二、提高培智生活数学课堂教学的有效性策略

作为特教工作者，在日常教学生活中，更要做到育人为本，就要以生为主体，关注学生，笔者结合自身教育工作实际，从而让培智生活数学课堂更有效。

1.选择生活性的教学内容。新课标中提倡生活化的学习背景，教育的最终目的要让培智学生最终要走向社会、走向生活，即学校课程真正的本质功能就是要反映学生的生活需求，帮助学生走向生活，学会生活。对于每个学生来说，学会生活是最主要的，知识只不过是生活的一部分，起到为生活服务的作用。

2.采用多样性的教学方法。生活化多样性教学方式的运用，多样化教师课堂教学组织形式及教学方法的灵活度，教学中要采用多种教学方法有针对性的，进行学习指导和教育。

（1）创设情境，激发学生的学习动机和兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，学生的各种活动都是建立在兴趣之上的。要让孩子们自觉地进入学习状态，最主要的就是要唤起他们对学习的兴趣，吸引注意力。因此，作为教师就要设置合理的、有趣的教学情境，吸引学生的关注和积极性。比如将绘本故事引入生活数学课堂教学之中，这样让学生把有趣的故事带入到知识中，让孩子轻松愉悦的在阅读中学习和理解了数学。

（2）想让学生在“好玩”的培智数学课堂中获得知识和生活经验，就要巧用游戏。这就需要教师利用生活中“玩”可以用的数学，寻找学生对生活中感兴趣的事物设置游戏。

（3）动手操作也是培智学生学习数学的一种重要方式。教学具操作不仅能培养培智学生数学能力，也有助于培养培智学生的思维能力，教师不但要借助现成的教学具，应积极开动大脑自制一些教学具，和学生一起学习一起进步。

3.设置合理性的教学目标

生活数学课堂教学不仅要考虑到全体学生，还要满足学生的个别化需求，由于培智学生的身心发展以及智力水平上都存在着较大差异，因而分层教学在数学课堂教学中起到了非常重要的作用。备好课是上好一节课的前提，教师课前必须认真研读教材，研究学生，紧紧围绕三围目标，根据学生智力障碍程度，合理设置分层教学目标，从而实现培智数学教学的有效性。

4.运用实用性的教学手段

生活数学课堂教学活动应采用多种感官一起使用，努力激发学生学习的兴趣，主动调动其学习积极性，启发学生思考，从而使学生理解和掌握基本生活数学知识与技能，从而达到生活数学课堂教学内容的有效性的效果。

（1）制作趣味实用的教具。生活数学课堂教学活动中教师要采用多种感官一起使用来激发学生学习兴趣和调动学习积极性，从而使学生达到理解和掌握生活数学的知识与技能。例如《認识钟表》时，教师不仅要选取大小不同的各种钟表模型给学生看一看，再让学生们动手一起做一做钟表，这样使学生对钟表的认识更深，从做钟表的过程中还能让学生懂得珍惜时间。

（2）多媒体技术的合理运用。培智学生的发育比较迟缓，他们的思维方式停留在直观思维阶段。教师可以运用多媒体课件，使教学过程丰富起来，用生动活泼的课件，例如运用可爱的卡通人物形象、简单的动画情节等创设教学情境，用这些直观的感知材料来启发学生的思维，帮助学生理解深层次的数学知识。

三、结束语

综上所述，我们不难发现数学与生活中的关联性，从事特殊教育事业的教师，更应从学生的特性入手，灵活运用多种教学方式调动学生兴趣，充分发挥其主观能动性，让学生融入到生活情景中去思考数学问题、寻找数学规律、学习数学知识，全面培养其综合素质与核心素养。

参考文献：

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）：144-145

[2]刘永杰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中国校外教育，2018（11）：53-54

[3]杜兰梅、魏超.生活情境在小学数学教学中的作用及优势分析[J].中国校外教育，2019（10）：107-112

[4]刘毓梅.探讨生活情境方法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（5）：12-13