小学教学中教师师德对学生成长的影响

【摘要】学校在开展教育教学过程中，教师的自身修养和自我素质对于教授的学生产生了重要的影响，特别是在小学阶段，学生的性格依然处于主要的养成时期，学生的性格没有定性，身边的人和物对于学生有着重要的影响。随着我国教育事业的改革，学校以及社会各界对于教师的教学方法和教学能力有着更多的要求，但是对于教师的自身素养和师德要求可能并不具体，这样教师在教学过程中对于学生的思想品德会产生潜移默化的影响。本文主要就小学教学中教师师德对于学生的影响进行分析，并就其中的问题提出了相应的解决措施以促进教师师德的提升。

【关键词】小学教学  师德  学生成长  影响

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2020）08-0183-02

小学学习阶段是义务教育的重要时期，现阶段我国小学阶段的适龄学生年龄都在7-13周岁，这是一个学生的思维成长的重要时期，对于学生的性格、思想以及面对生活的态度培养有着重要的意义，学生每天的大部分时间都是在学校中渡过，学生之间的都属于对等因素，而教师是学生面对的最主要的不对等因素，也是唯一的外部因素。

一方面教师在开展教学活动中，应用到的教学方法以及教学思维会对学生的学习态度以及对于知识的认知产生影响;另一方面学生在小学学习过程中可能会因为好奇、崇拜等心理会刻意模仿教师的行为举止。由此可知小学教师的师德对于学生的成长和发展产生了重要的影响。

1.师德对学生成长的意义

师德是教师生涯中的一种职业道德。师德可以体现一种精神、一种深厚的知识内涵和文化品位。教师在从事教育工作中是需要遵守的道德规范、行为准则与之相适应的道德观念、情操和品质的。教师只有在教学中坚持师德，才能提高教学效率和教学质量。

教师在指导学生学习品德课时，需要教育他们爱父母、爱故乡、爱学校、爱祖国。教师只有在课堂上给学生渗透这些思想，学生才能学会感恩父母的言语之恩，热爱故乡的净土，珍惜在学校受教育的机会，培养自己的爱国之情。通过探究发现，小学生开始会关心自己的父母，在生活中帮助父母做力所能及的事情。教师在给学生渗透了这些思想后，在小学生的内心深处，不仅仅是只会想到玩游戏、学习，他们的心智会在教师的思想的灌输下慢慢成熟。

2.师德对于学生产生的影响

2.1 影响学生学习态度

学习态度是一个学生学习成绩好坏的重要影响因素，只有端正学习态度，学生的学习成绩才有可能得到提升。而小学学习阶段的学习学习态度会大概率受到授课教师的影响，因为部分学习会刻意的去模仿教师的思维和习惯，一旦教师在教学的过程中显现散漫的态度，这不仅仅对课堂的教学氛围产生严重的影响，还会让学生去模仿教师的散漫态度，让学生对学习和生活出现散漫无趣的心理影响。

在小学课堂教学中，往往学生对教学知识关注度不高，但是对教师的言行举止会有更多兴趣，教师的眼神、动作、表情等都会对学生产生不同的影响，教师适当散漫的教学态度可以有利课堂教学氛围的活跃，但是禁止过犹不及。学生是每一位教师教学风格的重要体现，借助学生的学习态度就可以对这位教师的教学态度可见一斑。

2.2 影响学生思维能力

随着教育改革的不断深入，创新性思维逐渐成为学生教育培养的重要教学目标，而教师的师德对于学生的创造性思维的培养也产生了重要的影响。“水能载舟，亦能覆舟”，教师的思想品德既可以加速学生的创造性思维的培养，也能阻碍学生的创造性思维提升。

如果教师在小学教学中始终以呆板落后的教学态度去面对教学工作，开展教学也只是中规中矩，当没有教学亮点成为教学生涯最大亮点的时候，教出来的学生肯定也会随教师，学生也会中规中矩，不知变通，学生在以后的生活和工作中只会遵循已有的思维，根本不知道去如何变通。

对于一些学习上的问题如果正常途径解决不了，学生会习惯性的认为这个思路是错的，问题根本就无解。因为学生从没有从其他的方向去思考过，学生的认知一直认得这个可能是错误的方向。但是如果教师在教学中具有灵活的教学思维，教学方式转变灵活有序，对于同一个难题可以从不同角度去尝试解决它，对于学生的思维拓宽有着重要的意义。

2.3 影响学生人格形成

常言道：“近朱者赤近墨者黑”，学生的思想品质和自身人格会很大程度受到授课教师的影响，学生的一些动作行为也会相近教师的行为特点，人格会十分接近教师，潜移默化是最大的性格养成过程，并且小学阶段的学生对于外界认知十分有限，属于人格养成的重要时期，教师的一些举止可能在我们成年人眼里是很正常的，但是对于涉世未深的小学生来说，这是很标新立异的，小学生会错误的去理解它，在学生的心理和脑海中形成深刻的烙印。教师要统一融合教授知识和教育人才，只有先教会“做人”，再教会“学习”。教师在开展教学过程中，首要把对学生的思维品德教育融入到教学知识教学过程中，让每一个学生都能对知识教学产生崇拜和敬畏，培养学生朴素的思想品德。

3.小学教师师德修养方案

3.1 营造和谐的人文环境

师德的形成需要经历过漫长的时期，在师德的形成过程中，最重要的影响因素是形成氛围，只要拥有一个良好的思想品德氛围，教师的思想品德才有形成的土壤。所以，在小学教学开展中，首先要营造一个良好的教学人文环境氛围，把其作为我们校园文化的重点建设部分，把爱岗敬业、和谐友善、团结奋进的思维品质融合到校园人文环境氛围中，并作为校园人文环境发展提倡的重点。

比如：学校可以定期开展教学经验大会，可以请一些外界的教育专家进行宣讲，给予青年教师鼓励和指导;将有效教师的师德事迹进行宣传，以此来激励更多的教师，使教师师德得到潜移默化地提升。

3.2 健全校园师德教育机制

首先，应该将师德教育列入学校制度化的工作日程，学校建立专门的培训中心，定期组织教师进行师德教育。进一步完善师德教育内容，师德教育不仅仅包括教师的个人品德教育，而应该在此基础上加强教师思维能力培养、教学风格塑造，以此来塑造小学教师独具特色的教学风格，使教师能够更好地引导学生。

3.3 加强自身思想修养

笔者本人作为一名小学教师，对于自身的师德建设，首先要建立完善的教育教学观念，必须要清楚认识到自身师德教育的薄弱点，明确小学生心智学习的能力尚且不足，对于未知的事物没有一个明确的认知。因此，在教学的过程必须要积极的去引导学生，把学生导向正规;其次，要和学生之间建立一个友善的关系，和学生之间的交流不能让学生感受到过多的压力，要帮助学生去成长、去创造、去攀取更高的山峰。

结语

综上所述，现阶段我国的小学教育中，教师的师德将成为影响学生学习和发展的重要因素，教师的师德直接影响了学生的学习态度、学习思维能力以及人格的形成。对于教学师德的培养首先学校和教师个人要认识到师德培养的重要性，努力营造和谐的人文环境，健全校园师德教育机制，加强教师的自身思想修养，完善教师自身的行为举止规范，要始终把师德建设和教学研究作为提升教师经验品质的重要途径，明确树立正确的教育教学观，并可以不断进行学习来完善教师的师德品质。

参考文献：

[1]杨爱.小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].文理导航 ，2017，07.

作者简介：

刘国平（1977-），男，汉族，甘肃临洮人，本科，一级教师，研究方向为语文教学。