高校艺术类专业教师如何成为“大先生”

覃文勇

摘要：教书育人是高等院校办学的根本，思想政治教育是高校课程内容的重要组成部分。高校专业教师不仅要给学生传授专业技术知识，还应培养学生良好的思想道德品质。艺术类专业与传统其他专业在招生途径、授课方式、学习内容等方面不同，具有自己的独特性。艺术类专业教师必须提高自身的综合素质，不论是在课堂上，还是在课前和课后的时间，都要时刻以身作则，为学生树立良好的道德榜样，成为学生真正的“大先生”。

关键词：大先生 艺术类专业 专业教师 思想政治教育

中图分类号：G645  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）09-0011-02

目前国内开设艺术类专业的高校越来越多，艺术类专业的学生人数也在日趋增长。与其他专业相比，艺术类专业的学生在理想信念、思想特征、心理状况和专业学习等方面具有一定的独特性。

艺术类专业教师要明确自身专业教育教学的特殊性，通过提升自我专业素养和思想道德素养来达到“大先生”[1]的要求，最终践行传道授业解惑之责，为培养合格的中国特色社会主义接班人贡献自己的力量。

一、高校艺术类专业教育的特殊性

1.专业特殊性

艺术类专业有别于其他纯理论专业，是实践性很强的一类专业。重点培养学生的审美能力、创新能力和实践能力，在教学过程中注重学生的个性创造和艺术表现能力，以实践教学为主，以教师操作示范教学，学生在实践中完成作品的创作为主要学习方式。但是，艺术创作的灵感来源于生活，学习艺术的人应该具备较高的文化素养。艺术学科虽然属于人文学科，但在艺术专业的学习过程中，学生往往所经历的艰辛甚至要比一般学文理工科的学生还要多。要想学好一门艺术专业，除了要掌握相应的专业技术以外，还需要掌握大量与艺术相关的历史、文学、美学、哲学等专业技术以外的知识[2]。

2.学生特殊性

首先，由于专业的特殊性，以及高校艺术生招生制度的要求，艺术生在中学阶段就要开始学习相关艺术专业的知识，对文化课的要求也相对较低，导致很多学生专业能力强，而文化基础相对薄弱。进入大学以后，艺术生文化课程的薄弱对高校开展思想政治教育工作增加了一定的难度，同时也影响着学生自身对艺术作品的理解与认识，成为阻碍艺术生成长的瓶颈。其次，艺术生的思想比较活跃，带有一定的理想主义和浪漫色彩，热衷于艺术创作的自我发展和自主选择。在追求个性、自由的过程中，容易形成自我意识，导致了部分艺术学生理想信念淡薄、组织纪律性较差、缺乏集体主义观念[3]。

3.教师特殊性

艺术类专业教学一般以一对一或者一对几的组合形式开展，因此，艺术专业教师非常注重自己在学生面前的实际表现和示范作用，希望在学生心目中树立威信。因此，艺术类专业教师非常重视自身的个人发展，注重个人的专业水平和技能的提高。但是，个别教师过于强调个人价值的作用，把不准价值判断的界限，突破了师德底线，喜欢独来独往，缺乏团队合作意识，对学生产生不良的影响[4]。

二、“大先生”理论对于高校教师的要求

1.“大先生”需要有大學识、大技艺

高校教师除了需要在自己的学科领域上精耕细作，拥有充分的话语权;还必须具有渊博的学识，掌握多层次的丰富的跨学科知识结构素养，能够解答学生学习和生活中的各种问题，在学识上得到学生的认同和尊崇，为高校大学生提供开启美好人生的钥匙，实现教师的本体价值。

2. 高校教师要注重自我道德修养

在思想政治教育上，高校教师不能只做搬运知识的教书匠，要秉承立德树人的理念，注重自我道德修养。用发展的眼光看问题，在课堂上不发表偏激、负面的言论，不传播负能量，不误导高校学生的价值判断。培养学生正确的人生观、价值观和世界观，高校教师要言传身教，以身作则践行立德树人的使命，将做人的道理、处事的章法教给学生，要让学生明大义、辨是非[5][6]。

三、艺术类专业教师如何才能成为“大先生”

1.课前树立“大先生”之范

由于艺术类专业的特殊性，目前社会上存在大量艺术培训机构，很多艺术类院校教师也纷纷到校外兼职工作，有的教师甚至自己开办艺术类培训班，把大量的时间和精力投入到自己的兼职工作中，严重破坏了大学艺术类专业教育的教学环境。教师本该无私奉献和耐得住清贫，并崇尚学术，淡泊名利，做学术道德的实践者，但是受到世俗观念和价值功利性的影响，个别艺术类教师过分追逐个人名利，破坏了教师的崇高形象。

虽然艺术类专业授课方式以课程实践为主，和其他专业有所不同，但是，艺术类专业教师也应该在课前。认真备课，主动研究教学内容和教学方法，对教师的职业有正确的认识和理解。只有具备高尚的职业道德品质，才能产生高度的事业心和责任感，成为学生优秀的“示范者”，才能担当得起人民的重托;只有把教育下一代、培养中国特色社会义事业的建设者和接班人视为己任和天职，才能在艺术教育的岗位上潜心钻研、发奋工作。

2.课上践行“大先生”之责

“教师的威信首先建立在责任心上。”这是苏联著名教育家马卡连柯的经典名言。要成为大学生的“大先生”，高校教师必须满怀高度的责任心，以实际行动彰显为人师表和教书育人的职业道德，脚踏实地地做好本职工作，以身作则，引导当代大学生养成良好的学习习惯和行为品德，帮助他们把握好人生的方向。

由于艺术类专业的授课方式比较自由，形式不拘一格，而且课上多数是以学生实践操作为主、教师示范和引导为辅。因此，艺术类专业教师在课堂设计上，都充分满足学生的这些个性需求。然而，部分艺术类教师未能引导学生树立的人生观和价值观，违背了教书育人的宗旨，忽略思想政治教育的重要性。甚至有的艺术类专业教师由于长期埋头搞艺术创作或设计，自身思想政治理论水平不高，忽视社会正能量的传递，在课堂上信口开河，误导了学生，造成了不良的影响;对课堂的管理也是松弛散漫，放任学生，严重影响了教学质量，与高校“大先生”的要求背道而驰。

3.课后担当“大先生”之任

艺术类专业在实践创作的教学过程中一般采取一对一或者一对几的模式，这种类似于现代学徒制“师徒相传”的教学形式，造成多数艺术类专业教师与学生的关系也变成了师徒关系。在这种模式之下，师傅不但要向学徒传授技术知识，还要负责他们的思想道德教育。我国历代传承的“工匠精神”就是通过这种古老的学徒制来实现的[7]。这种师徒关系影响下高校艺术类专业教师自然而然地成为学生的榜样和模仿的对象。

正所谓“亲其师，信其道”，学高为师，身正为范，知识可以言传，但德行需得身教。高校艺术类教师课后要和学生构建和谐融洽的师生关系，与学生保持亦师亦友的关系，要主动关爱学生，做学生的朋友。对待专业相关的问题要一丝不苟;生活中要热情诚恳、严以律己、宽以待人，言行一致、表里如一、遵纪守法，时刻以“大先生”的标准要求自己。要不断提升自身亲和力，以真情实意感染、教化学生，避免学生受“专才教育”思想的影響，忽略对自身的思想政治教育，出现功利化和庸俗化等不良的倾向，要把“立德树人”的理念真正落到实处。

四、结语

高校艺术类专业的学生数量规模在不断扩大，对艺术生的培养任重道远。高校艺术类教师不仅要提高自身专业水平，而且要在思想上高度统一，成为学生心目中的“大先生”，坚持把立德树人作为中心环节，知行合一，如此才能培养出为当代社会所需要的德才兼备的艺术类专业人才。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践：思想理论版，2017（2）：30-31.

[2]狄其安，叶志明.重构综合性大学艺术类专业课程与课程体系[J].中国大学教学，2018（7）：66-68.

[3]李淑梅，李蕾.人文关怀下的高校艺术生思想政治教育探析[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2013（6）：246-248.

[4]王长恩.以社会主义核心文化价值观引领艺术类专业教师的师德修养[J].艺术百家，2013，29（1）：320-322.

[5]仇珊华.习近平关于教师要做“大先生”的思想论析[J].河北师范大学学报：教育科学版，2017，19（3）：121-125.

[6]廖仁梅.“大先生”理念在思政工作中的实现路径研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2019（2）：7-9.

[7]张莉.“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育的耦合性研究[J].江苏高教，2019（2）：102-105.

责任编辑：景辰