趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究信息

【摘要】随着我国素质教育的全面实施，科学对于学生科学素养的提高起到了积极的作用。实验是初中化学科目学习过程中不可忽视的重点，它也可以有效的提高课堂的效率，活跃课堂的氛围。利用趣味化学实验进行教学可以给学生带来不一样的课程体验，可以帮助学生提高他们的课堂效率，提高教师的上课效率和授课质量。本文就趣味化学实验在初中化学教学中的应用做出探究。

【关键词】趣味化学  初中化学  应用探究

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0189-02

一、趣味化学实验在初中化学教学中应用阻碍

（一）教师化学实验教学思想落后

在大多数人的眼里，科学是非常严谨的，容不得亵玩和娱乐。由于传统思想的影响，大多数教师在课堂教学中都是一丝不苟的，非常严肃的进行授课。在这一部分教师的眼里，化学实验是一件非常严肃的事情，应该认真对待，不能有一点的轻浮和松懈。这就使得很多的教师在课堂上进行授课时，丧失了自己的一些教学手段和风趣幽默，让趣味教学难以在课堂中运行。教师在这种严肃的氛围下，容易忽略学生的学习效果，忽略学生的学习感受，使得学生的学习效率不高，课堂的反馈得不到高质量的回应。教师在思想上也没有过于的重视化学实验，没有意识到趣味性教学给学生带来的利处和价值，从而影响了趣味性教学在课堂中的实施与运用。

（二）趣味化学实验教学方法不足

化学是一门较为严肃的科目，大多数教师教学的方法是按照传统教学的模式进行教学的。这就让很多的教师保持了一贯的想法和教学方法，很少会有教师利用趣味性教学进行授课。并且大多数教师很难在短时间内接触到趣味性教学，在课堂中也很少能够利用有效的趣味性教学。趣味性教学在课堂中的实际运用得不到落实。而如果教师盲目的进行趣味性教学，又会显得课堂过于刻意，显得很莫名其妙，显得很突兀，不利于趣味性课堂的探索。

（三）学生化学实验参与度不足

学生在进入实验过程中时，其实真正有兴趣的并不是化学实验，而是化学实验的各种器材，学生好奇的点根本就不在书本上的知识和实验过程，这就影响了学生的参与度。学生不明白课程的重点和意义，不明白实验对于自己的重要性，抱着一个玩乐的心态去学习。并且在传统方式的教学下，学生已经很早就形成了固定思维，他们接受知识的方法就只有那一个。他们习惯性的跟着教师的路子走，习惯性的跟着优秀的学生走，没有自己的思想和探究过程。在实验时，他们也只是按照书上的操作步骤，按部就班的进行实验，不进行思考，不和教师进行互动和交流，这样的学习对他们根本就是没有用的，但是学生自己是没有意识到的，尽管这些道理他们都明白，但是真正做起来可能就会不一样。

二、趣味化学实验在初中化学教学中应用方法

（一）丰富实验方法，提高化学实验趣味性

教师不能一直给学生灌输过去的教学方法，教师要多探究一些新的实验方法，将趣味教学融入进自己的教学过程当中，提高学生的课堂积极性，吸引学生的注意力。在初中这个阶段，学生的思维还是比较跳跃的，想象力也比较丰富，很容易受别人或者教师的影响而改变自己的方法。教师要积极的设计一些较为活跃的课堂教学方法，在根本上改变学生对学科的看法，加深学生对于相应学科的喜爱。

（二）利用现代技术，提高化学实验趣味性

在现代技术如此发达社会，教师要善于利用现代技术，提高化学实验的趣味性，拉动课堂氛围的提高，激起学生的学习兴趣。在实验时，教师可以利用多媒体技术播放一些实验的视频给学生看，可以添加一些高校成分的视频，比如那些因为实验失败而发生的搞笑瞬间，但是这种娱乐性视频播放的时间要控制好，1分钟左右即可，活跃一下课堂的氛围即可，然后教师再进行相应的讲解，给学生讲解一些刚刚视频里面发生的失误是为什么，这样学生也有好奇心，也能够学到知识，当自己进行实验的时候也能在一定程度上避免这些错误的发生。

（三）結合现实生活，提高化学实验趣味性

结合现实生活的例子，是任何学科都值得学习的地方。和现实生活挂钩的东西总能吸引学生的注意力，学生会因为与自己生活相关而去主动关注，这是人的本性。教师在进行实验时，可以举例出一些学生们都知道的人，或者跟学生生活相关的人。这样一来学生听到是自己所熟悉或者认识的，兴趣自然会提升。教师要善于设计一些小的活动和学生进行一些适当的互动，设计一些小游戏，加强课堂的互动性，从而提高课堂的氛围和教学质量。

结束语

总之，趣味性实验的教学，其主要的目的就是能够提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，让学生明白化学对于他们自身的价值和意义。教师要善于利用一些技术和资源去进行教学方法的改革，积极的创造出一种新的教学方法，丰富初中学生的思维方式，提高他们的思维探究能力。帮助学生在化学实验中引导学生树立正确的化学实验观念，培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]李冠婧，杨桂芳，杨冬梅.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019（07）：135+137.

[2]王秀丽.探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[A]. .教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

作者简介：

董威红（1988年3月-），女，汉族，山东威海人，硕士学历， 中学一级教师，研究方向：初中化学教学。