农村学校硬笔书法教学问题与对策刍探

蒲泽强 赵雯慧

摘 要：硬笔书法是农村学校教学的弱项，提高农村学校硬笔书法教学水平，对全面提升学生的综合素养、实现学校特色发展具有重要意义。文章以素质教育理念为导向，对农村学校硬笔书法教学现状和存在的問题进行分析，并有针对性地提出改进对策，以提高硬笔书法教学质量，为学生全面发展奠定基础。

关键词：农村学校;硬笔书法;问题与对策;教学质量;综合素养

中图分类号：G623.22 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0088-02

近年来，随着全面提升学生综合素养的教育理念受到前所未有的重视，很多农村学校以此为导向，在日常教学活动中将培养学生的综合素养作为教学重点。书写作为语文学习的基本素养，是学生综合素养的重要组成部分。但受各种不利因素的影响，农村学校硬笔书法教学发展相对滞后，阻碍了学生书写兴趣的培养和书写能力的提升。本文对农村学校硬笔书法教学问题与对策进行探究。

一、农村学校开展硬笔书法教学的必要性及其意义

1.开展硬笔书法教学的必要性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中小学书法教学提出明确要求，强调书法教学要与培养学生良好的汉字书写能力相结合。这充分说明硬笔书法教学在中小学语文教学体系中有着极为重要的地位。开展硬笔书法教学，对学生熟练掌握和运用汉字书写技巧，提高汉字书写能力具有重要作用。在农村学校，书法教学往往会被忽视，学生汉字书写能力整体落后于城镇学生。因此，强化农村学校书法教学，提升硬笔书法教学效果，对促进教育均衡发展具有重要意义。

2.开展硬笔书法教学的意义

（1）有利于提高教学质量。低年级的学生对汉字规律和特点的掌握程度不高，大多数学生都是通过重复性的练习学习汉字，自主识记汉字能力的提升并不明显。而硬笔书法教学中的文化渗透，能够帮助学生识记汉字，提高语文教学质量。（2）有利于培养学生书写兴趣。汉字有着极为丰富的文化底蕴，在硬笔书法教学过程中，教师通过对汉字内涵的解读，能帮助学生了解汉字文化，培养学生书写兴趣，激发学生热爱汉字的思想感情。（3）有利于提升学生的综合素养。在农村学校开展硬笔书法教学，不仅能帮助学生全面深入地认识中国博大精深的文化，而且能够帮助学生养成良好的汉字书写习惯，提高汉字书写水平，写出一手规范工整的汉字，提升学生语文综合素养。

二、农村学校书法教学现状

1.学生的书写能力较弱

当前，农村学校硬笔书法教学中最为突出的问题是学生的书写能力较弱，低年级的学生按照正确书写规律和方法进行书写的意识较差，高年级学生的书写还停留在铅笔阶段，缺乏进一步将汉字写得更好的有效方法。学生在使用铅笔进行书写时，没有养成正确的书写习惯，导致在硬笔书写过程中往往会出现笔画顺序错误、字迹不工整、错字频出等问题。

2.教师缺乏全面的认知

受自身教学水平的限制，部分教师开展的教学活动较为单调，教学效率低下。还有部分教师对开展硬笔书法教学缺乏全面的认知，相应的教学活动不仅难以取得有效的教学效果，还会让学生对硬笔书法产生一定的偏见。

三、农村学校硬笔书法教学存在的问题

1.缺乏专业教师

相较于城区学校，农村学校缺乏专业教师，在很多农村学校，书法都由语文教师或美术教师代教，有的学校甚至没有开设书法课程。教师的书法能力不强，又缺乏相应的培训，影响了硬笔书法教学的有效开展。

2.学生参与度不高

从农村学校硬笔书法课堂实践来看，学生的课堂参与度不高，缺乏学习热情。一是受社会环境影响，越来越多的孩子参加各类兴趣班学习，如音乐班、舞蹈班等，而学习硬笔书法的孩子非常少。二是学校对书法教学的重视程度不够，缺乏相应的评价体系。三是学生书写形成的惰性难以让他们沉下心来学习硬笔书法和感受硬笔书法的魅力。

3.后续学习没有形成系统

书法课设置的课时较少，而书法学习需要耗费时间和精力，学校的教学时间不够，需要学生在校外花费一定时间学习。然而学生缺乏科学支配课外时间的意识，家长也普遍缺乏引导孩子学习的意识和方法，导致学生在校学习与校外学习无法衔接，不能形成系统。

四、提升农村学校硬笔书法教学质量的对策

1.加强顶层设计，完善制度保障

一是学校各相关科室在制订工作计划时，要树立“写字育人”的观念，检测硬笔书法活动要以学生兴趣和学习成功为标准。要考查教学的全过程，关注师生变化，为硬笔书法教学营造良好的教学氛围。二是加强学校之间的学习和交流，特别是学校相关考核制度（书香校园、班主任和德育实效的考核机制）之间的取长补短，确定从事硬笔书法教学教师的工作量，在工作考核上适当向愿意并努力从事硬笔书法教学的教师倾斜，提高教师参与硬笔书法教学的积极性。三是尝试编写能够指导农村学校硬笔书法教学的材料，如编写具有连续性和持续性、符合学生身心发展特点的教学材料，并完善学生硬笔书法的评价机制。四是重视硬笔书法教学，配备专业教师和教学设备。（硬笔书法教室要尽量远离音乐、舞蹈和体育活动区域，硬笔书法教师的任用要充分考虑教师的书写技能和硬笔书法知识储备）五是“细节之处见真章”，学校管理（特别是学生在校的常规管理）应注重细节，各项管理制度的制定要细化，引领学校管理从粗放型走向精细化，以改善硬笔书法教学。

2.落实激励政策，创新教学方法

一是与师训处合作，将提升书写技能和增加硬笔书法知识储备方面的内容纳入教师培训，同时，要扎实开展教师书写基本功练习，完善评价和奖励机制。二是学校教务处要将书写教学纳入公开课、优质课评选范围。三是摒弃传统硬笔书法过度练习的教学方法，使用具有连续性和持续性、符合学生身心发展特点的教学材料。四是创新教学方式，利用好各种现代化教学媒介，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

3.加强家校沟通，形成教育合力

一是与德育处合作，将硬笔书法学习作为“致家长一封信”、家长会和家庭教育的重要内容，从知识和技能等层面提升家长硬笔书法素养，提高家长思想认识。二是设计硬笔书法活动时，多设计家长能够参与其中的活动，通过活动增强家长的情感体验。

4.端正学习态度，提高自学能力

一是通过仪式教育、象形文字学习、少先队活动课、硬笔书法社团、书香校园工程等相关活动，让学生对硬笔书法学习产生兴趣。二是通过在语文课上和硬笔书法社团中的专业指导，以及其他学科的书写渗透，改变以往硬笔书法学习过度练习的方法，让学生能够自主归纳部首偏旁、笔画笔顺、字形、间架结构、书写技巧。三是引导学生学会控制自己和自我管理，加强对自身学习习惯、生活习惯的监督，通过性格、气质、习惯的不断完善，带动硬笔书法学习能力的提升。

总之，硬笔书法是中华民族传统文化的载体之一，从古到今人们一直都重视它的书写和传承。硬笔书法教学对学生健康发展、学习进步、增强中华文化认同感具有积极作用。要提高硬笔书法教学效果，就要加强顶层设计，完善制度保障;落实激励政策，创新教学方法;加强家校沟通，形成教育合力;端正学习态度，提高自学能力。

参考文献：

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