基于核心素养下高中体育教师专业发展的策略研究

林森炯

摘  要：针对十八大后提出的社会主义核心价值观，重点发展社会核心素养。笔者希望通过对专家学者和高中体育教师的访谈和调查，在体育强国梦、体育教师素质、创新能力和终身体育几个方面对高中体育教师的专业发展进行研究，探讨高中体育教师的专业发展所必需的核心素养，以期能促进自身专业的发展，抓住契机，勇担历史赋予人们的崇高使命，早日实现体育强国梦。

关键词：核心素养  高中体育教师  专业发展  策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0166-02

Abstract： In view of the socialist core values put forward after the 18th National Congress， we should focus on the development of social core literacy. The author hopes to study the professional development of high school physical education teachers through interviews and surveys of experts， scholars and high school physical education teachers in the aspects of sports power dream， physical education teachers' quality， innovation ability and lifelong physical education， so as to explore the core literacy necessary for the professional development of high school physical education teachers， so as to promote their own professional development， seize the opportunity， and bravely bear the responsibility given to me by history Our lofty mission is to realize the dream of sports power as soon as possible.

Key Words： Core literacy;High school physical education teachers; Professional development; Strategies

1  核心素養背景下体育教师的专业素养

1.1 思想素养是发展教师专业的前提

在思想素养方面，教师认为排在第一位的是“爱岗敬业”，第二是“平等公正”，第三是“团结合作”，第四是“诚信友善”;而学生则认为教师思想素养对自身成长影响最大的是“平等公正”，第二是“爱岗敬业”，第三是“诚信友善”，第四是“团结合作”。虽然两者的看法有点不同，但是总体来看，“爱岗敬业”和“平等公正”是教师思想素养最重要的2个方面，中学学生的心理特点影响，他们这个时期最主要的就是希望教师“平等公正”地对待每一个学生。

1.2 能力素养是体育教师专业发展的核心

教育能力是教师专业素养的重要标志，其实质是教师专业发展中表现出来的各种能力。当前我国的体育课，正向“健康第一”和培养学生全面发展的理念发展，新的教学理念与课堂教学改革也随之而来。这些改革，对体育教师提出了更高的要求，学校体育教学将由传统的“填鸭”方式转变向重点培养学生核心能力的现代教育发展方式。在学校的教育管理中，综合素质高的体育教师对学生的促进作用非常明显，这就对体育教师提出了越来越高的要求。

在能力素养促进教师专业发展方面，教师认为排在第一位的是“教学能力”，第二是“专业能力”，第三是“创新能力”，第四是“学习能力”，第五是“适应能力”;而学生则认为教师能力素养对自身成长影响最大的是“专业能力”，第二是“创新能力”，第三是“学习能力”，第四是“教学能力”，第五是“适应能力”。以此，在强调发展核心素养背景下，教师专业的发展应当全面的考虑所有的因素，结合社会赋予教师的任务和学生的需要，必须外树形象，内强素质，不断学习、探索、创造，给人以焕然一新的形象，树立体育教师的威严，获得社会的尊重。

1.3 知识素养是体育教师专业发展的基础

明确不同的文化能力对人类身心构建的重要性，以便其在体育教育中精准定位体育价值，认清体育教育“核心素养”培育的重要性，从而主动参与“核心素养”构建，加强自身“核心素养”培育的同时，保证受教者也能积极融合“核心素养”培养体系，为完善自我、增益自我不断努力。要重视学校体育整体性的育人功能，进一步彰显学校体育的地位，促进学校体育变革与发展而使其向“教育”复归，实现“育人为本”，才可能最大限度地提高创新人才培养的质量致力于将上述体育内部蕴藏的及借助体育实践而形成的、满足个体需要的价值，转化为促进个体发展的现实动力，实现学校体育的目标（使学生真正感受体育、自觉参与体育、幸福享受体育），培养学生自觉锻炼的良好习惯，真正促进学生身心素质的提高。

知识素养因素方面，教师和学生的认识比较一致，都认为排在第一位的是“体育教学知识”，第二是“体育专项知识”，第三是“教育心理学知识”，第四是“体育理论知识”，第五是“交叉学科知识”。由此可以看出，在知识素养方面，高中教师专业发展主要以教学和专项知识为主，再辅以教育心理学的知识，在教学过程中绝不可忽视理论知识，它是教师专业发展的基础。

1.4 人格素养是体育教师专业发展的保障

在体育教学中，教师心理素养的影响至关重要，行之有效地构建体育教师的心理素养，有助于其深入理解“核心素养”，认清“核心素养”价值。高素质的体育教师队伍，是高质量体育教学的基本保障，推动体育课程改革朝着更加有利于学生核心素养全面、健康的方向发展。

心理素养因素方面，健康、自信幽默的教师心理素养是良好师德形成的保障，如果教师心理不健康，甚至有人格障碍，就会对学生的身心发展造成不利的影响，所以促进教师心理素养发展有利于体育教师专业的整体发展、学生人格的健全发展。

2  核心素养背景下体育教师专业发展策略

2.1 更新观念，转变角色，做好职业规划

职业倦怠是当前社会环境下的普遍现象，中学阶段是学生思想观念形成的关键期，体育教师的思想素养起着重要的影响作用，这就要求中学体育教师要具备良好的思想素质，要适应核心素养背景下社会高度关注体育发展的环境，中学体育教师应当更新观念，与时俱进，爱岗敬业，以学生为主体，对待学生做到公平公正，诚信友善，树立正确的思想道德观念影响学生核心素养稳步发展，享受教育教学过程中所取得的成就感。建立职业规划，走合格教师、胜任教师、资深教师到专家教师的路线。

2.2 加强职前专业化学习与职后多样化研修

具有能力素养的教师是创新者与实践者的统一体，也是教师长期全身心地投入教育实践，不断学习、探索、创造的过程。教师的发展专业化必须从职前就开始训练，做到专业突出，技能全面立志成为一名优秀的体育教师。在此基础上，将职前的训练学习经验运用到职后的教育教学中来，能够更快的适应体育教师的角色，并且在之后的进修学习中主动经研究创新。同时采用多种渠道的研修活动，例如校本教研、继续教育、“智慧课堂”、科研沙龙、专业培训、专家讲座、课后反思等都可以快速促进教师专业化的发展。

参考文献

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[2] 謝燕歌，沙金.论体育价值的社会转化——兼谈“营销”体育的目标、任务与策略[J].北京体育大学学报，2013，36（7）：7-11.

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