论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略

姜永胜

摘  要：在新时代的背景下，我国虽然格外看重对中小学生的素质教育，但是对于提高学生的身体素质也是很关注，无时无刻不在强调提升教育的同时也要提升身体素质，在小学活动中大部分学校都是通过体育课给学生分配锻炼时间，教导小学生如何在体育中提高身体素质和心理素质。本文拟从小学体育教学的角度，分析如何推进学生心理健康教育，促成学生综合素质的发展。

关键词：小学体育  心理健康教育  策略研究

中图分类号：G623                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0094-02

随着我国教育事业的发展进步，人们越来越发现教育事业中的突出问题——学生心理素质的综合发展得不到重视，基于这个现状许多老师开始着重从学生的心理情感态度进行教学，不断优化课堂内容和教学方式，再加上小学作为一个对未来发现起着重要奠基的阶段，必须要对学生的心理健康培养绝对重视，所以，心理健康融入教育是一种客观要求。

1  小学体育教学开展的现状分析

虽然素质教育的日益成熟和完善让学校领导和老师认识到了体育教学中融入心理健康的重要性，但是根本意义上的问题仍然存在，新形势下迎合时代特点做出改革是重中之重。

1.1 教学重点偏差

现阶段中小学生体育教学虽然得到了应有的重视，但是老师的教学理念和学生的受教育观念仍然存在重点偏离的问题，大部分老师都过于看重学生在体育课上能不能让身体动起来，以及每次体育考试之后学生的成绩体现，老师盲目于用考试成绩来评价学生在体育课堂上的表现，这就是教学理念的最大偏差。当今我国素质教育包含体育在内都是为了让学生能有更好的综合发展，而不是为了本专业的自主发展。再有就是，老师固执地把学生绑定在教学活动这个范围中，严重限制了学生的个性发展和心理发展，这样的被动教育很容易引起学生的厌烦心理，那么小学体育中的心理健康教育只会适得其反。

1.2 教学方法落后没有与时俱进

通过对我国体育教学的现状调查得出结论，普遍的大班教学和笼统式教学缺少了对学生个性的发展，体育老师在教学中总是针对一项活动进行反复训练，与传统的教学方式相比没有创新性的改变，学生在体育活动中无法得到意志力、情感调整的锻炼，而且小学体育教学中对学生的心理健康教育并没有得到老师和学生的重要对待，在整个教学活动中心理健康教育的链接活动可以说没有起到一点效果。

2  心理健康教育对小学生成长的作用与实施的必要性分析

在小学体育教学中渗透心理健康教育不单单是为了响应素质教育的口号，更多的是为了让学生在一个安逸、自由的氛围中获得心里情感上的成长，当然也是从小培养学生健全人格的重要步骤。

2.1 心理健康教育对小学生成长的作用分析

在小学体育教学中渗透心理健康教育最直接的出发点就是培养学生的心理素质，通过心理健康教育的开展让学生能有更好的发展，为他们的美好前景做铺垫，同时也可以引导学生形成正确的价值观念，做一个对家庭、对社会、对国家有用的人才。其次，在小学体育教学中渗透心理健康教育可以培养学生对突发事件的应对能力，让他们在紧急情况下可以练就临危不乱的心理能力，而且体育教学是围绕班级这个集体展开的，既然是一种教学活动那么活动中就少不了冲突，小学生之间的冲突虽然简单却会对学生的心理产生很大的影响，这个时候恰当的心理健康教育是非常必要的，引导学生朝着疏解矛盾的方向发展可以保证学生的心理得到积极的教育。除此之外，心理健康在小学生的成长中不能单单作为一种教育技能，它更看重的应该是学生的心理健康发展对现实生活的促进意义，让学生遇事更加冷静，养成一种淡定自如的情感状态，能够合理有效地调节自己的情绪。

2.2 实施心理健康教育的必要性分析

随着我国素质教育的不断深化心理健康教育在其中的地位日渐显露，在整个教学活动中想要培养更健全更优秀的学生必须要注重对其心理健康的教育，这也是我国培养优秀人才储备的必要步骤。由于我国家庭教育中部分家长过于宠爱孩子，导致怕吃苦、劳动力差、心理建设不强、没有团结意识等问题在小学生身上频现，那么想要改善这一现状就必须依靠学校来对学生进行心理健康教育，在推动教育效果不断發展的同时让学生的心理素质和人格魅力得到有效提升。

3  小学体育中渗透心理健康教育的具体措施

3.1 革新老师的教学理念，丰富体育教学方案内容

在传统体育教学中都把教师当成了发挥教学效果的重点，所以过度注重老师以至于学生的思维得不到重视和提升，现代教学方式应该改善以老师为中心的教学理念，在制定教学计划时，应当充分融入心理健康教育的内容，老师首先要认识到在小学体育活动中渗透心理健康教育的重要性，根据体育活动的特点和学生的学习能力水平设计相应的教学程序，从以注重学生的体能训练和活动参与度适当地转移一点到学生的心理教育上，通过丰富教学活动的内容让学生对体育活动中可能会出现的意外情况应对措施有一个大致的了解，同时在面对紧张情况的时候应该怎样调节自己的心理状态，引导学生做正确的情感态度培养和心理疏导，更有效地发挥心理健康教育在体育教学中的作用。

3.2 充分融合学生的兴趣爱好构造愉悦的教学环境

以孔夫子为例，他的教学方式可以用“知之者，不如乐之者”来概括，也就是说学习的前提是明白学习的乐趣所在，因此，体育教师很有必要去营造一个开心愉悦的学习空间，供学生们在舒适安逸的环境中学习，更有利于培养学生健康的心理状态。由于小学生本身就具有年龄和心理的特殊性，他们对于新事物的接受能力和学习能力还是比较差的，所以在体育教学中渗透心理健康教育要充分考虑学生的综合特点，把学生当做课堂的主体，让他们感受到在课堂上的参与度，感受到被需要。

3.3 结合小学生的成長特点，构建合理的沟通反馈机制

小学生可以说处在一个比较敏感的阶段，他们的心中可能没有界限鲜明的对与错，但是对于表扬和惩罚的反应却非常大，在这个时期他们更愿意受到表扬和鼓励，但是如果在体育教学中一味地表扬学生很可能养成一种骄傲自满的性格，反而在以后受到挫折更容易击垮他们，所以体育老师在教学中要建立起一个合理的沟通机制，既要给予学生表扬，又要在他们犯错的时候及时指出，所以一个完善的沟通机制可以让学生更加愿意倾听别人，更愿意接受别人对自己的批评教育，养成良好的心理素质。

3.4 完善教学主题，创新教学方法，持续提升学生关注

想要在小学体育中心理健康教育达到预想的成果，首先要让学生们自身重视心理健康，把体育课堂上的玩闹心和注意力适当地转移到心理健康教育上，但是由于小学生的注意力和兴趣保持并不是专一长久的，所以在教学设计中要着重强调心理健康的教育主题，同时结合体育教学的特点和学生的性格特点变更教学方式，通过对各种资源优势的利用创新教学活动，让学生在一个新奇的教学活动中保持对心理健康教育的热情。

4  结语

总而言之，新时代下的小学体育课堂再也不是单方面锻炼学生身体机能的课堂，更对学生的心理成长和健康教育起着不可替代的作用，虽然在小学体育中渗透心理健康教育仍然存在一些问题，但是随着社会的发展进步教育界对素质教育工作的不断完善已经在慢慢解决这些问题，相信在不久的将来，在小学体育教学中渗透心理健康教育可以取得更好的效果，推动我国人才队伍的发展壮大和社会进步。

参考文献

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[3] 陈丽莉.小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究[J].中华少年，2019（3）：78.