工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养体系构建

黄景涛　王勇　梁云朋　邱联奎

摘  要 结合电气工程领域专业学位硕士研究生培养过程，探讨工程类专业学位研究生创新实践能力培养的有效路径，探索贯穿课程学习、专业实践和课题研究全过程的创新实践能力培养体系。充分发挥课程教学在创新实践能力训练中的基础性地位，倡导理论联系实际的教学方法，依托校内实践教学资源，构建面向专业学位研究生的创新实践平台，倡导学生开展创新性的研究与实践，构建课内外融合、校内外协同的创新实践能力培养体系。

关键词 专业学位;创新实践能力;培养体系;硕士研究生;创新实践平台;倒立摆系统

中图分类号：G643.7    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）06-0123-03

Training System of Innovation Practice Ability for Professional Degree in Engineering//HUANG Jingtao， WANG Yong， LIANG Yunpeng， QIU Liankui

Abstract Combined with the training process of professional degree

in electrical engineering， the effective path of innovation and practice

ability training of master degree in electrical engineering is discussed

to explore the innovative practical ability training system throughout the whole process of curriculum learning， professional practice and

thesis research. the basic position of curriculum teaching in innova-tive practical ability training should be given fully attention. The instantiation teaching method is advocated to combine theory with practice more closely. Relying on the practical teaching resources in the campus， an innovation practice platform is built for professional degree graduates， and advocate students to carry out innovative research and practice. By this way， a training system of innovative practice ability is constructed that integrates in and out of class and cooperates in and out of school.

Key words professional degree; innovative practical ability; trai-ning system; master degree; innovation practice platform; inverted pendulum system

1 引言

随着我国新时代经济社会发展，产业转型升级持续推进，对高层次工程技术人才提出新要求。全日制专业学位研究生在我国研究生培养中占有重要地位，已成为我国研究生教育层次的主要类型。以社会需求为导向推进应用型高层次人才的培养，成为硕士生教育的重中之重[1]。其中，创新实践能力的培养是专业学位研究生培养的重要方面，也是区别于学术学位研究生的主要特征。

与学术学位研究生教育相比，专业学位研究生教育在培养目标、培养标准、培养条件、培养模式、课程体系、质量保证、质量评价考核等方面的差异化不够突出，专业学位研究生与学术学位研究生的差异化培养是研究生教育改革的“深水河”[2]。工程类专业学位硕士研究生培养应强调工程性、实践性和应用性，而现有全日制专业学位研究生在课程设置、专题研究以及学位论文选题、研究、写作与指导上，往往是在相应学科学术学位研究生培养经验的基础上修改而来的，这就使得培养过程与学术学位研究生培养的差异难以落到实处，应用型实践特色不够鲜明，毕业研究生与产业領域对高层次应用型人才的需求还有一定偏离。因此，需要持续探索专业学位研究生教育培养的特点与规律，加强专业学位研究生教育过程中的创新实践教育，以更好地适应新时代经济社会发展对高层次应用型人才培养提出的新要求。

马永红等[3]认为，专业学位研究生教育应具有“内部适应性”和“外部适应性”的双适性特征，将专业学位研究生培养的投入分为教学培养和实践培养两大方面进行考量。刘国靖等[4]探讨了以横向课题牵引提高专业学位研究生培养质量的内涵与特征，并给出具体实施措施。彭芳等[5]探索了以践应用能力培养为导向的课程教学方法。针对专业学位硕士研究生专业实践的探索有多种形式，但课程学习环节对于研究生创新实践能力培养中的基础性作用体现不够。本文在总结河南科技大学电气工程领域专业学位硕士研究生培养经验的基础上，对研究生创新实践能力培养途径进行探讨。

2 实践创新能力培养环节设置

工程类全日制专业学位研究生培养与学术学位研究生培养机制类似，采取导师负责制，实践创新能力的培养应贯穿课程学习、专业实践、课题研究等主要培养环节。工程类专业学位在创新实践能力培养环节设置上遵循先进性、复合性、工程性和创新性，以社会需求和学生个性化培养的要求为引导，从课程设计、教学过程等方面进行设计。针对能源动力类电气工程方向（原电气工程领域工程硕士）社会对人才的需求，结合学校实际情况，设计贯穿课程教学、专业实践、课题研究全过程的创新实践能力培养环节。创新实践能力培养矩阵如表1所示。