让体验式学习走进小学数学课堂应用探讨

汪军喜

【摘要】教学课堂从来都是教育教学的重点和难点，也是教师队伍和国家政策规定着重考虑的方向。本文立足于体验式学习走进小学数学课堂的实际现状，在此基础上进一步着重探讨了小学教学课堂引进体验式学习模式的具体方法与途径，望能够在真正意义上对解决相关问题能有所作用。

【关键词】体验式  小学数学  课堂应用

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0146-02

我国的小学教育一直都是连接幼儿教育和中学教育的一个关键构造，所以长期以来也受到各教育界人士的关注。随着关于小学课堂教育的研究与认识的深入，关于体验式教育进入课堂的话题也被炒得越来越热。如何发展教育以及如何科学合理的培养下一代青少年健康智慧的成长一直都是国家的重点领域教育是治国之根本，将体验式教育引入课堂教学的意义也是十分的明显和重要。

1.小学数学课堂中体验式学习现状

科学全面的来说，其实体验式教育并不是教育學界的一个新话题，而是很早就已经提出了一个尝试性的教育教学步骤，但在小学课堂上的融入没有幼儿园教学阶段来得那么深刻和浓厚，所以我国现在大多数小学所实行的体验式教学是并不全方位和科学深入的。大多数的小学的体验式教学进入课堂是特别形式化和属于表面的，并没有实质性的内容和标准性的流程，更没有一个考核的标准以及认证的方法。常常是老师象征性的引入几个体验式教学的事物或者是机械化的套用一些网上通用的场景，来引入教学的内容，而后半部分的课堂内容，即实质性的教育内容完全是取决于课本，完全是取决于老师的传授而缺乏学生的自主积极的体验参与和感知[1]。其实这样的后果是可想而知的，一方面抑制了学生主动参与的积极性从而阻断了学生自我学习能力的培养，而另一方面对于长期的学生学习生涯而言不仅学习方面的体验感逐渐消失，而对学习的兴趣没有那么浓厚，有些极端情况下还会产生厌学，甚至是放弃学习的一种悲观心理。为预防此类结果的发生，正确全面的将体验式学习运用于小学数学课堂是十分必要和科学的。

2.体验式学习运用于小学数学课堂的方法研究

2.1体验来源于经验，将数学与生活经验相联系

任何事情都讲究流程与因果，在教育教学领域更是如此，我们不能一味的只要求输出方面的内容，而是应该看到输出是基于大量的输入内容，没有生活的大量体验就难以或者说是根本不可能形成相应的体验。可想而知小学中的课堂教学与生活经验联系的重要性与关键性。一直以来课堂的数学都是人们实际生活中、劳动中不可缺少的工具，这能够让我们产生自觉主动的探索新知识和新领域的能力，对形成自我体验以及将该体验运用于学习中都有着难以言喻的重要性。小学教师在平常的教学中就应该选择与学生联系紧密的有关的生活情境进行所教授课程的内容，引导学生在课堂上发现问题、提出问题并尝试着解决并探索该数学问题。只有在教授提供了丰富的生活中可供体验的食物或者场景或者问题，学生才能有一种身临其境的体验感，才会敢于并形成解决该领域或者出现的问题的兴趣，这大大的为学生今后发展及学习思考习惯奠定十分稳固的基础条件。

2.2实践活动锻炼学生体验能力

实践属于输出的主要方面也是检验学生的输出内容的重要标准。谚语说道“实践出真知”，一切的知识能力只有转化为学生本身的实践能力才是真正意义上的实现了教育教学课堂所致力实现的目标。不仅要感受到、要了解到，关键的是真正的做过了才是真正的理解了，只有让小学课堂上的学生都能真正的体验一下课堂数学的过程并做到亲身参与其中，动手动脑的去体验课堂上的知识传授过程，这才是教育教学的终极目的，是所有教育教学工作者奉献一生所奋斗的人生理想[2]。其实，归本溯源来说小学课堂上的学习数学的过程本身就是一个实践活动的发生过程，必然要将实践活动的目的实现，即把握实践活动的意义，做到极致的标准去锻炼学生的体验感，这也是最主要、最有效的方法能极大的增加学生的体验感与参与感。以小学的语文教学为例，老师应该多安排一些动手与多感官参加的活动，例如，观看电影、观察大自然、观察商贩或者特点职业人的不同点等等，长期以往能够形成语文教学所要求的生活同理心，这对语文素养的培养来说是至关重要的一步。

结束语

关于教育教学改进的科学理论及方法研究，其实是有很多的，但是难以运用于实际生活中的教学课程。老师们一方面并不清楚相应的科学研究的主要内容及相应的流程方法及实施的标准细则等等基本的背景知识，当然也他们常常会拒绝去了解和学习相应的背景知识，而学校也并没有把该体验式的模式作为教育教学的重点，更多的是主抓成绩及升学率等等比较机械化和逆反性的结果导致了体验式教学在小学课堂的应用并不科学和理想化。我们必须纠正错误的思维将全体师生的意识都提高在一个统一的认识层面，通过各方的努力将体验式教学运用于并真正的适合不同学校不同师生的特点，真正的植根于教学教育内容，植根于每个师生的心底。

参考文献：

[1]张勇.关注学习状态：走进学生的思维世界——浅谈小学数学课堂教学过程的动态调控[J].教育观察，2019（11）

[2]姚春霞.小游戏绽放大智慧——当游戏走进小学数学课堂[J].小学教学研究，2018（35）.