如何在高中英语教学中利用输出环节提升学生的语言能力

李玮

【内容摘要】英语作为一门语言，口语能力是学生需要具备的一项重要基本技能。然而，作为一名高中英语教师，在教学实践中我们发现不少学生的口语能力欠佳。因而，在高中英语教学的过程中，作为教师一定要多利用输出环节来提升学生的语言表达能力。接下来，本文将分别从兴趣、思维习惯、口语训练等几个方面入手探讨实现语言组织能力培养的方法和措施。

【关键词】高中英语  输出环节  语言组织能力  方法

引言

针对英语教学来说，听说读写各方面能力培养都非常重要，尤其是口语能力培养。目前受应试教育思想影响，很多教师都比较注重学生的笔试能力的培养和提升，但是针对于语言能力的培养不是十分的重视。这样的情况下，我们可以利用输出环节，加强学语言能力的培养和提升，进而实现学生的各方面综合能力的培养，促进学生对英语的学习。由此可见，探讨如何在高中英语教学中利用输出环节提升学生语言能力有重要意义。

一、以兴趣为突破口

兴趣是最好的老师，因此，若想提升学生的语言表达能力，首先应该做的就是以兴趣为突破口，实现学生学习兴趣的提升。举个简单的例子来说，教师可以在课堂教学过程中利用多种多样的方法来实现学生学习兴趣的培养和提升。比如，教师可以采用故事教学法，教师给出几个关键词，学生根据关键词编出不同的故事，利用这种编故事的方式来实现学生语言组织能力的培养，同时，利用这种编故事的方式也可以实现大家学习兴趣的培养，让大家在快乐中学习，提升学习英语的积极性和主动性。

二、培养高中生英语思维习惯

1.用英语教学

传统的教学环境下，受中式应试思想的影响，很多教师在课堂教学的过程中都采用中英文混合的方式，而且中文的含量要远远超过英文。这样的情況下，其实学生就会养成中式英文思维，没有英语思维，举个最简单例子来说，在实现口语表达时，很多人的第一思想都是先想中文，然后再翻译成英文，其实这就是中式思维的体现，影响大家英文语言能力和组织能力的培养。为了实现这一问题的改善和提升，在课堂教学过程中，教师一定要培养学生英语思维习惯，采用英英教学的方式开展课堂教学工作，遇到疑难问题，也尽量用英语来解释，这样学生也可以用英语来理解。另一方面，教师要鼓励学生用英语。对于教师提出的各种问题，我们也要鼓励学生用英语来回答。对于不同层次的学生提出不同层次的问题，鼓励全体学生用英语来回答，从而形成一种全体学生说英语、用英语的优良风气。进而使学生养成用英语思维的良好习惯。

2.大声朗读

读是一种吸收信息、提炼信息的过程，是提高学生口语能力、增强学生语感，养成英语思维的重要途径。因此，教师一定要让学生养成爱朗读的好习惯，每天清晨，可以组织大家出声朗读10分钟，时间久了，大家就会爱朗读，同时，口腔肌肉也会得到锻炼。不仅要坚持朗读，还可以举办朗读比赛，通过朗读比赛，让大家学会饱含感情地朗读，实现朗读教学的升华，同时也可以通过比赛的设立，促进大家的朗读训练，进而实现学生的表达能力的培养和提升。

三、重视口语训练，提升高中生口语能力

1.创设生活情境

语言的学习离不开生活的沃土，只有植根于生活，口语教学才能充满生机与活力，学生的学习才能更有激情，更有成效。因此，在实际教学的过程中，我们可以将英语学习和实际生活联系起来，采用生活化教学法。例如，我们可以借助于最近生活中的一些热点话题，在课堂开展讨论，也可以创设一些其他的生活情境开展讨论，如Super Market Shopping，Earthquake，First Aid等等，这些都是学生所熟悉的，通过模拟真实情景，更利于学生展开积极的交流，提升大家的语言组织能力和口语表达能力。

2.开展课外活动

除了可以通过以上的方式以外，还可以开展课外教学活动，教师可以组织大家外出到超市中购物，在购物的过程中模仿外国购物的方式，全英文教学和采买，同时，还可以组织大家外出旅游，并且设立旅游团导游，假设所有人都是外国游客，既实现了风景的欣赏，又实现了口语表达能力的培养，可谓是一举多得。

结语

综上所述，我们可以了解到，英语口语在高中英语教学的过程中扮演着十分重要的角色，因此，教师一定要重视英语口语教学工作的开展，在英语教学的过程中，借助于输出环节，实现学生口语表达能力的培养和提升。本文从兴趣、思维、训练是哪个方面入手，探讨了实现学生语言组织能力培养的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进英语教学工作的开展和执行，进而实现学生各方面综合能力的培养和提升。

【参考文献】

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[2] 高睿鸿. 高中英语教学中学生语言能力培养微探[J]. 甘肃教育，2018（12）：67.

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（作者单位：甘肃省张掖中学）