思维导图在高中英语教学中的运用探究

李寿荣

【内容摘要】高中英语的难度要比小学和初中学习的英语难度更加大，而且知识面更广，所要求的词汇量也更加的丰富，随着知识点难度的增加，这就要求教师要创新教学方法。同时，随着教育模式不断发展，思维导图学习方法在高中英语教学当中的应用也越来越广泛了。

【关键词】思维导图  高中英语  教学运用

思维导图教学是一种新型的教学方式，它不仅可以以图片和动画的形式刺激学生的记忆，而且还能够极大地调动学生的学习热情，它打破了传统教学方式对学生智力的束缚。根据调查研究，很多传统的教学方法已经跟不上现代教育体制的变化，为了能够将学生加入学习当中，提高学生的动手能力，思维导图这样的新型教学模式开始走入高中英语教学的课堂。思维导图不仅在高中英语教学当中得到了广泛的应用，并且取得了很好的教学效果，同时在其他学科当中也有应用。本篇文章主要探究思维导图在高中英语教学当中的运用，对于其他学科以及小学、初中的英语教学有一定的参考价值，想要更好地将思维导图这样的新型教学方式引用到高中英语教学当中，就一定要了解思维导图的含义，思维导图有何作用？意义是什么？以下我将一一阐述我的观点。

一、思维导图的含义和特点

思维导图是一种图形思维工具，它又叫做新智图，主要呈现的是发散性思维，它主要运用于记忆、学习和思考等方面。根据实际生活例子，我们都知道我们的大脑对图形或者有文字有色彩的图片或者动态的视频记忆更加深刻，而且更能够刺激感官，思维导图就是在此基础上帮助学生记忆的一种思维工具。思维导图充分利用人的左脑和右脑本有的机能，通过记忆思考和阅读等等规律协助人们在日常生活当中将科学与艺术想象和逻辑之间的规律挖掘出来，并且应用于其他方面，最重要的是思维导图它是一种放射性的思考方式，日常生活中每一种通过眼睛感受到的最后进入大脑的素材，都可以形成思维导图。

二、利用思维导图教学的意义

思维导图是自己通过逻辑关系将知识点串联起来的一个过程，最后的结果就是把厚厚的一本书变成了一张有逻辑的画。这个过程当中，首先不仅可以让学生参与其中，调动他们学习的热情，提高他们动手能力和实践能力，而且还可以让学生加深对知识点的理解。其次，画思维导图是对逻辑要求非常严格的，如果学生只是想盲目地完成一幅思维导图的话，那么他呈现出来的思维导图是根本没有作用的，一个学生想要完成一幅较好的思维导图，逻辑一定要严密，这就要求学生必须要通过逻辑和理清脉络的方式有条理，有层次的将知识点整理成思维导图，这也是学生自我检测的一个过程。再次，思维导图它的容量非常的大，可以涵盖大大小小的知识点，这样既有利于学生掌握知识点，查漏补缺，而且还可以有利于教师了解学生对知识的掌握情况，是主干出了问题？还是细节出了问题？教师就更有针对性的去解决问题，达到提高教学效率的目的。从次，思维导图是一个立体的思维模式图形，一旦记住就不容易忘，并且这个思维导图是学生自己动手画出来的，双重巩固的基础下对知识点的记忆时间较长，理解也更为全面。最后，思维导图是将全部的知识点呈现在一张图画上，相同点和不同点也能够一览无疑，学生在记忆的时候可以对比记忆，理解的时候也可以对比理解，只有学生耐心的将相同点和不同点进行比较才会有更大的收获。

三、如何利用思维导图

思维导图在高中英语教学当中的应用非常广泛，针对于各个知识点都可以很好地发挥它的作用。例如，讲解语法板块、时态板块、词汇积累都可以发挥它的作用。并且思维导图它没有固定的模式和固定的结构，完全可以根据学生大脑里面的想法来构成以自己的知识点为核心向四周发散的一个知识网络结构。如果在高中英语课堂上，教师规定了用何种思维导图来串联自己的知识，那么思维导图将失去它存在的意义，利用思维导图的原因正是想要调动学生的积极性，让他们打破传统教学的方式，努力地打开自己的思维，启发自己的智力，用一种新型的方式记忆自己所学的知识，并且应用于考试和日常生活当中。

首先，学生要准备几种不同颜色的笔，那么在画思维导图的时候就可以用颜色来强调重要的知識点和次要的知识点，在后期复习的时候可以一目了然抓住重点。

其次，利用思维导图一定要严格地遵循逻辑顺序。例如，第1章的知识点下面有4个小的知识点，小的知识点后面还有3个次要的知识点，在画思维导图的时候一定要罗列清楚，不要混乱，因为一旦混乱，整个思维导图就将错误，正如人的思维模式是一样的，只要是记混乱了，那么后面的整个思维就会出现张冠李戴的情况。

最后，设计思维导图不用太浮夸的装饰，有的学生较为喜欢画画，将思维导图画成一副非常美丽的思维图画，这样就喧宾夺主了，而且有的学生会在思维导图上面画一些装饰，其实这些都是非常不必要的，思维导图的目的就在于以一种新型、有趣的办法将知识点串联起来。如果思维导图过于复杂，那么花费的时间也非常的多，但是效果往往不好，最后大大降低学生的学习效率，反而会适得其反，束缚学生日常的学习习惯。

这里可以推荐一个较好的方法，那就是学生与学生之间可以相互监督、填充画思维导图。

就现状而言，思维导图的教学模式开始以一种新型的姿态走进高中各个学校的英语教学课堂当中，思维导图应用的领域也越来越宽泛，可以运用于单词、时态、语法、甚至复习、预习等多个方面。不管是对于学生的逻辑能力、思维方式、学习主动性，还是教师的教学水平、教学效率都有一定的促进作用。

（作者单位：贵州省铜仁市民族中学）