初中地理教学中生活化教学理念的运用研究

唐俐敏

【内容摘要】目前，随着素质教育改革的持续推进，对初中地理教学的要求也越来越高，要求初中地理教学不仅要提高学生对知识的掌握程度，同时也要求学生能够良好的将已经学到的知识运用起来，而这也就体现了生活化教学的重要作用，教师在教学过程中只有引入生活化教学理念，才能够满足素质教育的这一需求。因此，本文主要对初中地理生活化教学理念的有效运用进行分析，希望能够进一步提高初中地理教学的有效性。

【关键词】初中  地理  教学  生活化教学理念  有效性

前言

对于初中地理教学来说，引入生活化教学理念对其教学效果的提升有十分积极的作用，同时，生活化教学理念的引入也能够提高教师教学能力，并且使学生感受到学习的快乐，让学生更加直观的感受到生活中的地理知识，从而有效的激发学生学习的积极性，让学生能够在生活中掌握地理知识与运用地理知识，使学生能够运用知识来改变生活，所以，教师初中地理的课堂教学中，应该合理的引入生活化教学理念，以此来提高地理教学的质量与效果，提升学生对地理知识掌握的水平。

一、生活化教学理念引入到初中地理教学中的重要作用

对于初中地理知识来说，其与我们的实际生活之间有很大的联系。比如水污染、固体废弃物污染等一系列的环境污染问题不仅属于地理知识，而且也充斥在人们的日常生活中过，通过学习地理知识能够更好的了解这些情况，并进行有效的预防。所以说，将生活化教学理念引入到地理课堂教学中，能够进一步提高地理知识的实用性。同时，在教学中引入生活中的地理知识，也能够激发学生的积极性，使学生保持高涨的热情参与地理学习，进而促使学生产生研究问题的动力，这样一来就能够使学生拥有动力去探究事情的真相。最后，生活化的地理知识也能够使课堂教学的内容更加丰富，从而转变了传统课堂教学的呆板性，使地理知识更加灵活，并且，在教学知识丰富后，也方便教师开展更加多样化的教学形式，这样一来就能够为学生打造出更加立体、生动、形象的课堂，真正的将抽象化的知识转变为具体化的知识，让学生能够针对一些地理现象做出科学化的解释。总之，在地理课堂教学中，引入生活化教学理念能够有效的提高学生的学习效率，激发学生学习的积极性，培养学生对知识的探索欲望与求知欲望。

二、初中地理教学中引入生活化教学理念的有效策略

1.开展室外教学活动

地理教学中，地理教材是主要的教学工作，也是地理知识浓缩后的重要载体，但是由于版面、时间等多方面因素的限制，降低了教材所发挥出来的作用，所以，教师应该组织学生开展室外教学活动，这样一来既能够突破课堂教材教学的局限性，也能够让学生在大自然中领略更多的地理知识，使学生可以直面感受生活中的地理知识，让学生真正的走出教材，切身感受真正大自然的活力与魅力。同时，室外教学也能够改变课堂教学的枯燥性，激发学生参与学习的积极性，扩展学生的事业，帮助学生释放天性，让其能够深处到大自然中仔细的观察各种有趣的现象。

2.丰富教学方式

现阶段的初中生，因为互联网的发达，其心理、爱好都发生了比较大的变化，传统的教学方式很难吸引学生的学习兴趣，所以，教师在教学中，应该创新教学方式，采用更加丰富的教学方式将生活化教学理念带入到地理课堂教学中，从而更好的吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。

比如，教师在为学生讲述有关于少数民族的相关知识时，为了能够让学生更加深入的了解知识内容，教师可以组织学生去往少数民族地区旅游，使学生能够切身的感受少数民族地区的风土人情，老师可以在3月初期，带领学生去往广西壮族自治区旅游，因为这一阶段内，壮族地区的人民会举行抛绣球等活动，而且学生也会品尝到富有当地特色的美食，如五色糯饭、染色彩蛋等，这样一来就会使学生更加深入的了解到少数民族的文化习俗、风土人情等。而后，教师应该让学生做好记录，使学生能够将知识掌握的更加通透。

3.挖掘生活中的教学资源

大部分的地理知识都来源于实际的生活，所以，教师应该充分的挖掘实际生活中的地理教学资源，为学生打造更加丰富的课堂教学，帮助学生构建完善的物理知识框架，而这也就需要教师不断的提高自身挖掘教学资源的能力，教师只有挖掘出更加具有价值的教学资源，才能真正的提高学生的学习效果。

比如，教师在為讲述经纬度知识时，可以先从当地的经度与纬度入手，让学生总结当地的地理位置、地貌、地形、四季的变化以及主要种植的农作物，而后让学生讲述自己假期旅游时的所见所闻，使学生说出自己去过的地方，如，有的学生去过黑龙江，在坐火车时候，会看到广阔的黑土地。其主要种植的农作物就是小麦，并且在冬天时，黑龙江的气温很低等，这都属于黑龙江地区的主要特征。而后，教师在自然的引出经纬度知识点，告知学生因为受到不同纬度的影响，每一个地区都有不同的特点，这样一来就能够帮助学生更好的掌握地理知识。

结束语

综上所述，在初中地理教学的过程中，教师应该重视生活化教学理念的引入，从而降低教学的难度，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效果，同时也可以提升学生学以致用的能力，以此来提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 朱现霞. 以网络教研为载体促进初中地理教师的专业发展[J]. 学周刊，2019 （16）：144.

[2] 赵立. 浅析初中地理教学中学生核心素养培养策略[J]. 中国校外教育，2019 （13）：39+41.

（作者单位：江苏省南通市跃龙中学）