人教版小学语文二年级下册《找春天》教学设计

郭乔芬

教学策略

这是一节由美术切入的说话写字课。本节课的课题是寻找春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌和对春天的喜爱的心情寻找春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在体验中了解我们应该如何将春天的素材重新整理加工，形成作品，这会为学生的习作提供帮助与支持。

教学目标

（一）知识与技能

创设情境寻找春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天，并把它写下来。

（二）过程与方法

通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力、对色彩的识别能力以及用语言描绘的能力，用绘画和语言的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

（三）情感态度价值观

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点、难点

教学重点：引导学生在生活和艺术的互动中，观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画和说话、写话的方法表现出来，体验过程的乐趣，感受春天的美。

教学难点：尝试让学生独立构图，运用绘画的形式表现春天。写话时谋篇布局的合理性。

教学准备

教师：表现春天的绘画作品图片，花、柳树、人的活动图片以及与此相关的优美句子、段落。

学生：彩色笔、画纸、习作本。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，在上课之前老师有一个小问题，需要得到你们的帮助。

白雪的下面是什么呢？

学生自由回答。

冬天走了春天也就来了。老师也觉得白雪的下面是春天。今天，我们就一起来掀开白雪，找一找春天。（板书课题：找春天）

二、再现春天

我们去寻找春天，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用大脑去想。

（一）看到

1. 靜景

我们先用眼睛看，你觉得春天在哪里呢？（板书：看）

学生回答不同的地方。

在这些地方会看到些什么呢？

学生回答：花、草、柳树、小溪、杜鹃花……

它们都有什么样的变化？比如花、树……

2. 动景

这些都是静止的景物？那么在这些静景上或旁边有没有动的呢？

学生答：小燕子、蜜蜂、蝴蝶、小朋友……

他们又会做些什么呢？

学生说……

（二）听到

我们看到了柳绿花红，看到了小朋友的快乐，看到了小动物们的喜悦。那我们的耳朵会听到些什么呢？（板书：听）

学生：小溪的丁丁冬冬声、小鸟的歌声、春风的沙吵声、小朋友的欢笑声……

（三）想到

看了许多美景，听到多种的声音，此时的你会想到些什么？（板书：想）

学生自由表达。

三、画春天

同学们想把我们看到的、听到的、想到的画下来吗？

我们能不能把所有的都画下来？

生：不能。

对，不能，所以我们要有选择地画。（板书：有选择）

你认为春天在哪里，就把它画大，成为画面的主体。然后再有序地选择周边的景物，注意大小、层次的变化。

学生动手画，老师巡视指导。

第二课时

一、说春天

同学们已经在脑袋里再现了春天的美景，也用画笔把她画下来了。我们现在就来说一说、写一写她。

（一）开头

你觉得春天在你的眼里像什么？为什么这么说？

生：小姑娘、魔法师……

老师相机板书。

（二）习作重点

看着你的画，告诉我们你选择让春姑娘降临在哪呢？也就是你的画面主体是什么呢？

让几位学生说，选出有代表性的花、树、人来详细指导。

1. 花

那是什么花？它有些什么颜色？（板书：色）

出示花的图片，让学生说。

什么样子？全开？半开？花骨朵？（板书：形）

出示花的姿态图，学生说。

它有什么味道？在什么情况下它的味更明显？（板书：味）学生说。

指着板书总结：写花从三个方面着手——色、形、味。

这么美的花，把谁吸引来了，它们在花丛中干什么呢？

微风吹过，我们闻到阵阵花香，还看到了什么飘落？

出示落花图，谁能形容一下？

你能把这些内容连起来说一说吗？

学生试说。

师出示描写花的优美段落，让学生借鉴。

画的主体是花的学生，可以试着把花写下来。

2. 柳树

我们曾经学过《咏柳》，还记得吗？

学生背。

诗人从柳树的颜色——碧玉，形态——绿丝绦来描写柳树。（板书：色、形）

那你会怎么描写你画中的柳树呢？

学生说。

这柳树在微风吹拂下，又是什么样呢？小鸟会在树枝上做什么呢？

出示写柳的优美段落，学生借鉴。

画的主体是柳树的学生，尝试写。

3. 人

这些小朋友穿着什么？（板书：穿着）

他们在干什么？（板书：动作）

他们的心情如何？你从哪看出来的？（板书：表情）

谁来试着描述一下？

出示放风筝的画面和句子，学生借鉴。

试写。

（三）谋篇布局

我们刚刚把画的主体找出来了，那画上剩下的那些景物怎么办呢？

所以我们要有序地来描写，从左到右，从上到下或从中心向四周……（板书：有顺序）

想一想你的画面主体，也就是习作的重点应放在哪段？

把画面上的美景写出来了，面对这么美的画，这么美的文字，你想说点什么？或者你有什么体会？

这样，我们的一篇习作也就完成了。

三、学生试写，教师巡视指导