小学语文教学中开展课外阅读的策略

杨带彩

语文学习三分来自课本，七分来自课外阅读，拥有大量的课外阅读量和扎实的阅读基础是提高语文学习成绩的唯一途径。如何在小学语文教学中有效开展课外阅读，我从以下几方面入手。

一、兴趣导读

先让孩子愿意拿起书，再慢慢学会阅读书本。我首先用故事导入法。我规定每周两节阅读课，找孩子最爱听的故事在课堂上绘声绘色为孩子读故事，和孩子们谈故事，让每一个故事都引起孩子的兴趣。我发现每周我读完的故事书，到第二天有很多同学已经一本在手了，而且以有书为荣，在班中津津乐道书中的内容，这样班中就酝酿了良好的阅读氛围，爱阅读的种子慢慢地在孩子心中发芽了。

其次建立班中的图书吧。图书一部分来源于学校的漂流书吧，另一部分让每一个孩子把自己觉得最有趣的书带过来让同学们借阅，分享阅读的趣味，让阅读成为班中潮流。

最后就是利用班中阅读标兵树立榜样。我把班中的孩子分成八个小组，每一个小组都有一个阅读之星，每个月谁读书最多谁就是当月阅读之星，一个学期以来，谁获得阅读之星次数多，谁就是学期的阅读之星，让每一个小组的同学以读书为乐，以读书为荣，以读书为追求目标，让书香引领成长。

二、方法促读

1.速读法。孩子在低年级养成阅读习惯的初期，由于识字量有限，快速阅读种方法还不能普遍推行。在小学中、高年级这种快速阅读方法就可以推进了。因为孩子们已经克服了识字少的难关，我们要及时教会孩子速度法。学会快速阅读法后，可以扩充阅读量，提高孩子的阅读水平。只有学会快速阅读这种方法，才能扩大阅读面，提高语文阅历，积累更多的语文素材，增强语文的理解阅读能力，有利于提高语文学习能力。

2.略读法。略读法就是粗略的读书方法。在3—4年级，《语文课程标准》要求学生养成读书看报的习惯，面对报刊杂志的阅读，我们要教会孩子根据自己的阅读需求和阅读兴趣，有目的性地进行粗读、细读、精读、品读，在筛选内容上要会用略读的方法去浏览内容，再针对自己有兴趣的、有需要理解的进行精读。

3.跳读法。跳读法就是跳跃式读书方法。每個人的阅读习惯不同，阅读兴趣不同，所挑选的阅读作品各不相同;面对不同的阅读作品用的阅读方法也不同。例如学生在阅读一些外国作品时，书中会出现很多陌生的地名，难读难记的人名，我们就可以用跳读的方法粗略记忆人名，从而达到不影响整本书阅读的速度，让学生能整体阅读完一本书，识记阅读作品的梗概内容，扩充学生的阅读知识面，提高自己的阅读视觉，丰富人生体会。

三、沙龙赏读

阅读最终的目的除了提高语文学习能力，完成自身学业水平之外，就是为了获取更多知识，学会学习技巧，提高自身的道德修养。所以我们在开展各种阅读活动时，要展现阅读之美，要提升孩子们阅读的见解，要让阅读在每个孩子的心灵产生共鸣，让阅读给孩子们留下不可磨灭的印象。每个学期我会根据教学大纲对阅读的要求，有目的性、有针对性地布置共读一本书沙龙赏读任务，颁布阅读书的名称，让孩子在课余时间大量地阅读课外书。在阅读之前，我会让孩子制定读书计划，并充分讨论制定的读书计划，综合他们读书的计划，要求如下：

1.读书做到“心到、眼到、笔到”。

2.不动笔墨不读书，画出深刻体会的词语、句子、段落，并作批注。

3.在喜欢的词语、句子圈圈点点。

4.展示读书笔记，制作读书手抄报。

5.写读书心得体会。

6.展示读书成果。

在读书的过程中，我会给充分的时间让学生完成共读任务，让阅读之乐在同学之间发酵。当他们自信地站在同学面前讲述自己的独特阅读感受时，我相信这样的沙龙赏读方式将会记录在他们珍贵的成长记忆中，当面对人生逆境时，他们也会用阅读中深刻的体会去克服一个又一个人生难题，让读书指导方向，让阅读点亮人生，把共读体会刻进生命中。

四、家校共读

要想培养孩子养成阅读的习惯，家长首先要在孩子面前树立热爱学习、热爱阅读的形象。要有热爱阅读的家庭氛围的熏陶，才能浸润出爱读书的孩子。有了阅读的氛围，孩子自然会安静下来，有模有样地跟着看书，爱上阅读。只要我们有意识地、耐心地用各种各样的方法引导孩子看书，培养孩子的阅读兴趣，我们一定能收到意想不到的效果。

责任编辑 李少杰