浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用

【摘要】随着社会的不断发展与进步，我国的新课程改革力度在一步步深入，小学语文是教学改革的重点，小学阶段是奠定良好基础的重要阶段，在教学时为了培养学生良好的阅读感知力，融入进了课外阅读。小学语文教学提倡的是让整个课堂充满乐趣和欢乐。和传统教学方法相比较，在这样的氛围下，学生更能够自主融入到课堂中来，从原本的被动学习转变为自主学习，这对于提高初中语文教学有着积极的意义。而适当结合课外阅读，则可以让学生疲累的学习心理得到缓解，减轻学生学习压力。本文对课外阅读在小学语文教学中的作用进行分析，供参考。

【关键词】课外阅读;小学语文教学;作用

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）18-0013-01

【本文著录格式】杜高升.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].课外语文，2020，19（18）：13，16.

引言

小学阶段是学生奠定各方面能力的重要阶段，学校也是想到了这一点，给学生安排了比较多的课程，使得学生学习任务较多，压力繁重，学生长时间处于神经紧绷的状态。然而，这种模式并不能很好地发挥学生主观能动性，课外阅读融入语文教学中，可以让学生处于放松状态，在这样的状态下学生的思维体系、知识系统都处于开放状态，对于语文知识的吸收更有效。

一、课外阅读在小学语文教学中的作用分析

（一）培养学生学习兴趣

小学生的年龄比较小，在学习方面还会受到年龄和智力的限制，而他们也没有较强的自我约束能力，在上课时很容易出现注意力不集中等情况，教师在进行教学时，就需要关注学生的性格、行为特征，结合课外阅读。语文课堂本身是比较枯燥的，这更难激发学生的学习兴趣，所以，为了提高语文教学的质量，就必须引入课外阅读，课外阅读能够有效提高学生的学习兴趣。当学生对某一样东西产生兴趣之后，才会将注意力聚集过来，变被动为主动，主动投入进学习中来，促进学生阅读能力的提高。

（二）促进学生可持续发展

小学生因为年龄比较小，在上课时很难将注意力集中在课堂上，即使是集中了也很容易受到外界的干扰，在课堂上教学时，教师必须要打造一个适当的氛围，从而让学生可以产生兴趣。课外阅读是否可以顺利实现，和学生、教师有着很大的关系，因为在课外阅读时，学生是主体，而小学生必须在教师的引导下才可以进行课外阅读。当学生在养成自主阅读习惯之后，不仅对语文学科的学习有帮助，对其余学科的阅读以及生活也有着很大的促进作用。因为习惯一旦养成就很难改掉，渐渐地会成为学生根深蒂固的一种习惯，对于小学生的未来发展有着很大的支持作用。

（三）丰富学生知识体系

课外阅读可以丰富学生的知识量，因为学生在阅读时可以获取到很多新的词汇、表达手法等，当学生在进行写作时，也可以通过课外阅读汲取到的知识来完成写作，打造一篇高水平的作文。在实际的课外阅读教学过程中，学生对于成语或词语的积累量也会有所增加，当面临写作时，学生不再有惧怕感，反而会爱上写作，因为写作可以证实他们的课外阅读效果。为了让学生可以在养成课外阅读习惯的同时，又补充知识体系，教师就应当选择一些和学生实际生活相关的素材引导阅读，从而提高小学语文教学的成效。

二、课外阅读在小学语文教学中的结合策略

（一）激发学生学习兴趣 提升语文素养

教师在融入课外阅读时，必须要将学生的学习兴趣激发起来，所谓兴趣是最好的老师，当学生在对语文阅读产生兴趣之后，即使没有教师的监督也会自主进行阅读，这样一来，教师教学起来比较轻松，学生学习起来也比较容易。教师需要给学生树立一个正确的榜样，小学阶段的学生往往有着比较强的模仿能力，教师要将这一特征作为教学切入点，在日常教学中多向学生讲解古代名人的优秀事迹，并鼓励他们多阅读名人书籍，从书籍中吸收到更多的知识养分。对于小学生来说，教师是生活中接触比较频繁的人群，教师对于学生的影响也是不容忽视的，甚至教师的一言一行、一举一动也直接影响着学生对于学习的认知。在平时的学习中，教师应当增强和学生的交流沟通，并在交流时多使用一些课外书籍上的经典语句，以此来增强学生对于课外书籍的阅读兴趣 ，时间一久，学生甚至会模仿教师说话，这样一来，更能够激发学生的求知欲望。

（二）创造阅读环境和氛围

为了使得小学生可以在潜移默化中进行课外阅读，教师可以为他们打造一个有效的阅读环境，环境对于学生的学习来说有着很大的烘托作用，如果说学生长期处于一个文化氛围之内，就会慢慢被感染，融入进学习中来，这种促进手段是显性的。学生可以在日复一日的熏陶中被课外阅读氛围包裹，从而产生课外阅读的长久兴趣。为了促进学生课外阅读质量的提高，教师可以将校园中学生每天能看到或接触到的设备进行装饰，多以插图和文字相结合的形式展现在学生面前。一般，像这样的情况，学生第一眼会被图画所吸引，然后，在图画的诱惑下，学生会去对文字进行阅读，随着时间的推移，学生自己会去主动阅读课外资料，从而培养学生的课外阅读兴趣及习惯。当教师在对某知识点进行讲解时，也可以激发学生的课外阅读斗志。兴趣是在好奇心的驱使下建立的，一旦学生对某样事物产生好奇，就会想着通过查询或阅读等方式加以了解，从而消除自己的好奇心，课外也是一样。教师在对知识点进行讲解之后，可以提出疑问，让学生通过阅读来找寻答案，当学生的答案得到认可后则可以大大提高他们的阅读斗志。小学生有好胜心理，当看到其他同学被教师夸奖时，他们也希望可以得到教师的表扬，因而渐渐投入到课堂中来。

（三）传授学生课外阅读技巧

教师除了要激发学生阅读兴趣，还必须传授给学生有效的阅读技巧，如果说学生单纯具备了阅读兴趣，却没有掌握有效的阅读方法，那么也是事倍功半的。在平时的语文课堂上结合课外阅读，教师必须加强对于学生的引导，告诉他们正确的阅读方法和技巧，教师可以传输给学生略读、朗读等多种方法。略读就是当学生在对某一内容进行阅读时，对于自己需要了解的内容着重关注，其余内容则可以快速浏览，在阅读时不发出任何读音，也不转移视线。但是，这种方法对于小学生来说有一定的难度，再加上小学生本身就很难将注意力集中起来，该方法就显得更有难度一些。相比之下，朗读更适合小学生，通过朗读学生可以对内容有更加深刻的理解，可以快速掌握阅读技巧，久而久之，学生就可以明确正确的阅读手法，学会自主阅读，最终养成终身阅读的好习惯。小学生的思维逻辑还没有发育完全，在阅读时可能效率会达不到教师的要求，这时，教师切勿批评学生，课外阅读本身就是一个漫长的过程，教师需要循序渐进加以施教、引导，才能达到最终的教学目标。

三、结语

在小学语文教学中融入课外阅读，可以有效培养学生学习兴趣，促进学生可持续发展，丰富学生的知识体系，在实际的教学过程中，教师则可以通过激发学生学习兴趣、提升语文素养、创造阅读环境和氛围以及传授学生课外阅读技巧等策略，来提高学生的课外阅读水平，并渐渐达到小学语文教学所需。

参考文献

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