幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题

张振华

摘 要：科学教育作为幼儿教育的一个重点部分，目前已引起广大幼儿教师的重视。而如何才能充分提高幼儿科学教育的质量，以此使幼儿能够从中有所收获，这成了现阶段幼师需要重点研究的领域。本文将从四个方面来具体探讨在进行幼儿科学教育时需要深思的几个问题。

关键词：幼儿;科学教育;问题探究

引言

注重培养科学综合素养对一个人的成长和发展而言是极有益处的，而在此过程中培养应从幼儿时代抓起。然而于幼儿而言，因为其生性好动，心理和生理都尚未成熟，学习接受知识的能力弱、社会阅历浅，因此若想能够很好地理解生活中的一些科学现象和知识并非易事。为了使幼儿在科学教育中学到一定的知识，以此提高自身的科学素养，教师在进行教育活动的过程中充分结合幼儿的特点来探讨行之有效的教学方法便有很大的必要性。

一、要善于激发幼儿学习科学知识的兴趣

好奇心强是幼儿的天性，因此在具体开展科学教育活动时，幼师要善于利用幼儿的好奇心来激发幼儿学习科学知识的热情和兴趣，这样幼儿的兴趣被激发后，在接下来的教学活动中才能更好地吸引他们的注意力并提高他们参与课堂的主动性[1]。如此，教学效果就会更理想。

比如幼师在让幼儿理解什么是科学时，科学包括自然和社会科学这两个部分，为了让幼儿充分感受到科学的奥妙，幼师在进行科学教育时可以充分利用多媒体来向幼儿播放有关科学的相关视频，比如电闪雷鸣、火山爆发等视频。由于这些现象幼儿在生活中耳熟能详，因此通过播放这些视频并加上幼师的讲解，就能让幼儿对“什么是科学”有个初步的认识，而且通过视频观看社会中各种神奇的科学现象后，幼儿学习科学知识的兴趣势必能够得到最大限度的激发。

二、要结合生活合理选择科学教育的内容

由于幼儿的生活经历较少，加上学习能力和思维能力存在一定的限制，因此在进行科学教育时，选择的教育内容一定要符合幼儿的学习情况和年龄特点，否则在讲高难度的科学知识时，即使讲得再详细，幼儿也会难以吃透。而在选择科学教育内容的过程中，幼师应着眼于幼儿的生活实际，即要善于从幼儿身边出发，以此让幼儿了解身边的科学现象。如此一来，这不仅能够使幼儿充分的掌握身边的科学知识，还能有效地培养他们善于观察生活的良好习惯[2]。

比如，雪糕是幼儿非常喜欢的零食之一，幼儿都知道雪糕拿出冰箱后倘若不能尽快食用，那么过一段时间雪糕一定会融化。因此教师在向幼儿讲解冰溶解的相关物理知识时，可以结合生活中幼儿熟悉的雪糕融化这一例子来进行科学教育。这样，对于冰受热便会融化的物理现象，幼儿就能更好地理解，进而便能有效地丰富幼儿的物理常识和科学常识。

三、要注重通过科学教育活动来发散思维

发散思维对于幼儿科学素养的培养而言极其重要，倘若幼儿的思维仅是局限在一定的水平，而不去思考、探索，那么即使幼儿能够理解科学知识的定义，也仅是能够从表面上进行理解。从古至今，纵观以往的科学家们，他们在创作出科学定理和解释科学现象时，勤于思考、敢于想象则是他们的共性。比如牛顿被苹果砸到时，他就充分发散了思维，最终得出牛顿三大运动定律。由此可见，发展思维与科学领域之间的关系是密不可分的，因此幼师在对幼儿开展科学教育活动时，要善于从中发散幼儿的思维，以此锻炼和提高他们的思维能力。

例如幼师在让幼儿认识磁铁时，在课堂上则可用两块磁铁来让幼儿观察它们在接触时会产生什么现象。根据“磁现象”的相关知识，这两块磁铁会紧紧地贴合。这时幼儿在观看这样有趣的现象后，他们基于感受到科学的神奇下势必会产生好奇的心理。这时教师可顺势提问幼儿磁铁除了可以吸磁鐵外，还可以吸引什么物质，然后让幼儿自行发散思维并探索。在思考和探索的过程中，幼儿最终会得出磁铁只能吸引与铁相关的物质，而这时教师再对这一科学现象详细对幼儿进行讲述。如此，幼儿不仅能够掌握其中的科学知识，而且在此过程中还能有效培养他们的思维能力。

四、要使幼儿能掌握一定的科学知识常识

对于幼儿而言，通常情况下他们一开始关心的科学普遍都会和自然环境有关，比如雨为什么会下落、冬天为什么会冷、树叶为什么会黄、天空为什么是蓝的等等。这些看似平凡的事情，在一定程度上也会隐含一定的科学知识。因此幼师在进行科学教育时，针对幼儿对生活科学现象的疑惑，幼师要能够耐心地解答，以此使他们能够掌握一定的科学知识和常识，这样不仅能够利于他们将来的学习，而且还能使自身掌握的知识更丰富。

五、结束语

总而言之，科学教育对幼儿的学习和成长而言极其重要，因此教师在教学时要切实做到如上的几点：一是要善于激发幼儿学习科学知识的兴趣，二是要结合生活合理选择科学教育的内容，三是要注重通过科学教育活动来发散思维;四是要使幼儿能掌握一定的科学知识和常识。如此一来，幼儿科学教育活动才能达到预期效果，进而促进幼儿科学综合素养的提高。

参考文献

[1]王荣.幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨[J].新课程（上），2017（7）.

[2]史惠晴.科学教育活动有效提升幼儿科学探究能力的策略探讨[J].好家长，2019（21）：116-116.