健康教育视角下幼儿游戏策略探讨

蔡榕芳

摘 要： “爱游戏”是儿童的天性，游戏不仅可以培养幼儿的创造力，还可以促进幼儿身心健康发展。幼儿教师要认识到游戏对儿童大脑发育和身体发育的重要意义。文章探讨如何运用游戏培养幼儿的健康行为习惯和生活方式，强调以多元化的游戏促进幼儿对健康行为的兴趣和认知，引导幼儿在日常生活中坚持健康的行为习惯，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育;健康教育;游戏教学;行为习惯

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0101-02

健康成长是幼儿全面发展的前提。对幼儿实施适宜的健康教育，不仅有利于幼儿健康成长，更有利于提高幼儿的综合素质。幼儿活泼好动，爱游戏。关于游戏的教育价值，学界认为体现为游戏的三层核心教育价值，即游戏动机、游戏思维和游戏精神。在日常的教学过程中，运用幼儿喜闻乐见的游戏方式关注幼儿的健康，将有助于幼儿逐渐形成良好的行为习惯，在教学实践中有着比较突出的效果。将健康知识寓于游戏，让幼儿通过参与游戏掌握健康的行为方式，是当前幼儿教学中一个值得探究的领域。教师可以在日常教育中积累更加丰富的经验，以循循善诱的方式帮助幼儿健康成长。因此，幼儿园健康教育游戏化需要教师根据教育内容，采用不同方式的游戏活动，达到促进幼儿健康成长的目的。

一、运用知识型游戏培养良好行为习惯

采取幼儿游戏的方式，能够让幼儿直观认知各种行为本身的特点，也就是让幼儿懂得何种行为是正确的、何种行为是错误的，这有助于幼儿形成健康行为的是非观，在教学过程中能够起到良好效果。幼儿对于行为对错的判断至关重要，因为很多幼儿在日常生活中不一定经常面对是非对错的选择，所以对幼儿的行为习惯引导，可以考虑以游戏的方式切入，让幼儿了解自身健康与安全的重要性，从而培养幼儿良好的行为习惯。

例如，教师可以开展“走迷宫”的游戏活动，把一些日常行为习惯分成正确和不正确两类，通过卡通图片的形式贴在迷宫的墙壁上，比如“晚一点再去睡觉”和“早起早睡身体好”的对比，结合迷宫游戏让幼儿进行分辨和选择。幼儿要一路选择正确的图片，也就是正确的行为方式，才能够走出迷宫，如果选错图片，那么幼儿就要在迷宫中进行思考，选择何种正确的行为才能够走出迷宫。可见，这种游戏方式是把行为习惯的选择和幼儿游戏结合在一起，幼儿参与游戏兴趣比较高，更容易接受正确的行为引导。相比较而言，教师如果单方面采取说教的方式，幼儿不一定能够接受，而采取这种游戏方式则可以让幼儿更好地接受正确行为，而且有利于提高他们对日常生活行为习惯的辨别能力。

二、运用模拟环境游戏开展幼儿健康教育

幼儿在日常生活中不一定接触太多的具体环境，因此对日常的健康生活行为习惯缺少具体认知。鉴于此，在幼儿参与的模拟环境游戏中，教师可以植入一些健康知识，让幼儿能够了解健康行为中的一些细节，进一步帮助他们提高卫生与健康意识，避免受到病菌或者疾病的影响。

例如，在幼儿的角色扮演游戏中，教师可以采取模拟医院环境的方式，让幼儿体验在医院中如何注意卫生习惯。由于医院的环境比较特殊，幼儿在此环境中该注意些什么，并没有形成比较具体的认知，他们在医院中可能会随意用手碰触栏杆，或者在医院里用手揉搓鼻子或眼睛等，这些行为有可能让幼儿受到病菌的侵袭。因此，教师可以在这种模拟环境游戏中，以医生的角色介入游戏活动，观察幼儿是不是出现错误的行为，并以医生的口吻告诉他们哪些行为是错误的，这样能够逐步纠正幼儿的一些不健康的生活习惯，并且让幼儿逐渐提高健康意识。以此类推，还有很多场景活动如模拟饭堂的游戏活动或模拟超市的游戏活动，教師都可以在活动中对幼儿的行为进行观察，让幼儿以角色扮演的形式体验不同的环境，引导幼儿如何注重个人卫生，这对幼儿形成健康的行为习惯有积极意义。为此，幼儿园教师要积极地创设一些场景，让幼儿在具体的场景中树立良好的健康行为观念。需要注意的是，教师应该选择一些幼儿日常生活中容易接触到的场景，尽可能注重幼儿的行为细节，逐步培养幼儿健康的行为习惯。

三、运用肢体游戏引导幼儿形成健康习惯

教师运用肢体型的游戏，可以让幼儿更好地锻炼身体协调性，进行肢体放松，同时起到体育活动的效果。这些肢体型的游戏不必过于复杂，类似“一二三木头人”这样的游戏就能够充分地调动幼儿锻炼肢体的积极性，而且寓教于乐，让幼儿不会觉得枯燥。例如，在幼儿园的教学过程中，教师可以开展“吃汉堡”的游戏活动，这一游戏让幼儿以比较夸张的肢体动作跟随着教师的节拍，模仿吃汉堡的动作，让幼儿全身放松做抖动状，然后双手叉腰或者环绕，表现出对吃汉堡的兴奋，最后模仿教师的动作大家一起“吃汉堡”。在这个过程中，教师一方面让幼儿充分运动肢体，另一方面让幼儿注意吃汉堡的细节，即养成良好的卫生习惯。再如，为了幼儿的身体健康，教师可以开展“谁的姿势最好看”的游戏，首先为幼儿示范正确的读书姿势和写字姿势，然后组织幼儿分组进行比赛，并由幼儿组成“评审团”，对每组进行打分，从“眼睛与书的距离、身体与书桌的距离、书的角度、身体是否正直、双腿的姿势”等方面评出优胜者。在这样的比赛氛围中，幼儿积极性和专注度都大大提高，并在游戏中学会了如何正确地看书和写字。

可见，肢体游戏在教学中能够收到良好的肢体锻炼效果，有助于幼儿养成健康的行为习惯。教师可以多设置一些肢体游戏，让幼儿在游戏中能够充分运动身体，把运动与健康习惯的养成结合起来。教师要善于发现幼儿的兴趣点，并且把幼儿的兴趣与肢体游戏结合起来，通过这种方式让幼儿加强身体锻炼，养成良好的习惯。教师也可以鼓励幼儿把学习到的肢体游戏带回家，与父母一起进行亲子游戏，从而提升幼儿肢体活动效果。

四、结束语

综上所述，在幼儿园教育中，教师应该以寓教于乐的教学方式，让幼儿逐渐形成健康的生活习惯和行为方式。教师要充分运用游戏模式，无论是知识型游戏，还是模拟环境游戏或肢体型游戏，目的都是让幼儿在多元化的游戏中提高健康意识，注重生活中的细节，同时又能够乐于运动与锻炼，从而健康快乐地成长。

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