“一带一路”倡议下会计专业硕士培养模式探析

摘要：“一带一路”战略引领下，对会计人才的需求出现新变化，这主要体现在社会对复合型会计人才的需求不断增加，而以往则主要以核算型人才居多。文章以高校会计专业研究生的培养模式为研究对象，在会计人才把握“一带一路”重大机遇的基础上，探讨了在此背景下会计专业硕士研究生应具备的能力，如何适应“一带一路”建设的需求，对于目前会计专业硕士研究生教育存在的问题，提出了针对“一带一路”的国际化输出型会计人才的对策建议：建立会计专业硕士研究生国际化培养新路径;探究国际化合作办学新模式;设立多导师联合指导的制度，着力搭建国际化师资队伍。

关键词：“一带一路”;会计专业硕士;国际化;输出型人才

中图分类号：F23    文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2020）06-0147-03

一、引言

“一带一路”倡议的实施和不断推进，不仅促进了我国经济的加速转型升级，也进一步加大了对会计人才的需求，这为我国会计人才国际化培养打开了全新的视角。当前，国际贸易与国际交流活动日益频繁，会计极大地凸显出其作为通用商务语言的重要作用，伴随着“一带一路”沿线国家经济资源的流通性进一步增强，沿线经济建设的发展也需要优秀的会计人才作为保障。在这一过程中，需要不断地输出会计人才。与此同时，这些会计人才也需要具备良好的专业素质、拥有国际化视野和较强的语言沟通能力。然而，处于“一带一路”建设区域的国家在语言、文化等方面都各有不同，我国高校会计专业硕士培养应该考虑结合“一带一路”的现实需求，积极响应“一带一路”政策的需要，站在全方位的角度打造高质量、高水平的培养模式，进一步加快国际化人才培养的步伐，对当前的会计专业硕士研究生培养模式进行调整和创新，实现会计专业硕士人才培养模式的升级换代，构建更加有效的培养模式。

二、“一带一路”倡议给会计人才培养带来的新机遇

“一带一路”倡议促使会计行业呈现出良好发展态势，出现了诸如跨国的资金管理服务、审计业务服务、纳税筹划服务、财务咨询服务等新的服务类型，这必然需要得到会计行业的重要保障以及会计师事务所等专业服务机构的积极助力，对于中国会计行业而言是一个巨大的机会，同时也为我国会计人才培养模式提供了新的契机，推进我国会计教育面向专业化、国际化方向发展，面对当前经济形势的变革，高校对会计人才的培养方案，也应当做出相应的调整，与企业实现对接，培养出适合时代发展要求、熟悉国内外财经法律法规、了解一带一路沿线国家经济状况和精通财会业务的专业人才。在会计人才培養过程中，国内高校应紧紧把握“一带一路”战略带来的重大发展机遇，通过调整和转变会计硕士研究生培养模式、强化院校之间的交流与合作等，助力会计人才跨出国门、服务企业。

三、“一带一路”倡议下会计研究生培养能力要求

“一带一路”建设要求人才培养横向发展，开始着重考察会计人才的综合能力。除了对基础会计能力的要求，决策与执行能力、规避与应对风险的能力等管理会计能力也缺一不可。同时，在课程的设置方面，进一步增加税法、投资学、语言文化、跨境电子商务等理论课程的学习，注重会计人才的法律意识，跨文化交际能力的培养。

（一）基础会计能力

除了对传统核算会计知识的传授，还需不断渗透外语、沿线国家会计准则、税法等理论知识的学习，引导其打开国际化视野看待问题，不断加强会计人才对国际复杂会计事务处理的专业水平。从目前会计人才培养模式来看，要求全方位地培养人才的各项素质，以国家“一带一路”的战略发展目标作为大方向，对人才的培养模式构建做进一步优化。

（二）管理会计能力

目前我国基础会计人才规模较大，但是缺乏拥有国际视野的高端复合型涉外人才。这样的复合型会计人才，会是各个跨境投资企业的亟需人才。随着国际贸易交流的不断深入，会计人才需要具备管理能力诸如决策能力、执行能力、风险应对与规避能力、分析与解决新问题的能力等。在人才培养模式上，向管理会计倾斜，这显得尤为重要。

（三）跨语言的沟通交流能力

在日益频繁的跨境交易中，会计也有其适用范围，一旦超出其本身的会计属性，很可能出现语言方面的沟通交流障碍，这在一定程度上就限制了其自身的通用性，各国之间使用的语言较为多样化，涉及英语、法语、泰语等多种语言。倘若缺乏跨语言的沟通交流能力，可能会为会计工作带来基础性交流障碍，部分工作难以得到实质性地开展。精通所在国语言、通晓所在国文化，这与“一带一路”的顺利开展息息相关。因此，会计人才培养的首要任务是解决跨语言沟通问题。

（四）创新能力

对于“一带一路”建设背景而言，对创新能力的培养是至关重要的。我们生活在前所未有的“新”时代，也见证创新推动着社会的进步发展，创新的过程，是了解人的需求、看清事物本质、打破思维定势、提出解决方案的过程。创新型会计人才的培养，是“一带一路”建设背景下的必然要求，通过不断向“一带一路”建设沿线输送重要会计人才，为“一带一路”经济建设顺利开展提供保障。

四、目前会计硕士教育中存在的问题

（一）招生规模大，定位不清晰

长期以来，高校会计专业作为热门专业，因其实用性强、就业需求量大等特点，成为大多数学生的首要选择。随着各大高校陆续开设了会计专硕专业，报考会计专硕的考生数量呈现井喷式增长。据相关数据统计，我国累计有256家高校进行会计硕士专业学位招生，培养方案的设置主要以培育高端会计人才为根本目标，这同时反映了高校对会计专业的定位存在雷同的情况，没有考虑市场实际需求和本身资源状况而一味地大规模扩张，也缺乏根据实际情况对国内国际经济形势进行综合考量。

（二）重理论轻实践， 同质化严重

在会计专硕人才培养过程中，主要包括以下环节，如课程体系构建、社会实践基地建设、社会实践实训机制等，目前这些环节普遍存在同质化现象，缺乏学科特色，这逐渐成为各院校会计专硕人才培养非常需要关注的问题。根据教育部的指导方案可知，对于会计专硕人才的培养模式，初步已经形成了三种可推广的方案，但仍处于初期萌芽阶段，需进一步探索其可取之处。对于会计专硕的学科建设，培养模式尚未得到健全，部分开设会计专硕专业的高校对于如何开展实务型教育并未深入研究。与学术型硕士相比较，会计专硕人才的培养并未体现出专业型硕士应有的特质，仍然停留在理论教育的阶段，这恰恰忽略了向实务化延伸的专业培训，未达到实质性的要求。

（三）缺乏师资力量，培养系统不完善

“一带一路”战略引领下，对专业化国际化的会计硕士人才的需求是巨大的，这也预示着会计专硕的教育模式也将随之发生改变，实现这一转变的前提是会计专硕人才的培养需要更好的师资力量作为保障，就目前的情况来看，会计专硕的教育模式与国际化还有一段距离，由于在相对闭塞的内陆地区，语言环境和经济环境单一，国际化师资力量极度缺乏，以上两种重要情形将直接导致“国际化+会计”的专业培养特色难以真正得到实践，这需要不断更新会计专业研究生培养的输出模式，融合沿线国家的教育发展特色，与沿线国家经济社会发展步调保持一致，因此，它应该与外部环境协调发展而不断进行更新，在培养系统构建中，建立双向交流平台的反馈机制。在双向交流平台的基础上，发现存在问题的同时剖析培养系统的教学内容和培育模式，从而不断贴合“一带一路”工作中的实际要求，完善会计硕士人才培养的建设。

五、“一带一路”倡议下会计硕士培养对策

鉴于“一带一路”建设的持续拓展，对复合型同时具备国际视野会计人才需求的不断扩大，在会计人才的培养方案设置中，各大高校可根据其本身的办学特色和地方人才培养的要求，逐步细化和完善其培养目标，对目前的情况作出进一步的改善。随着“一带一路”倡议的实施，对高校硕士研究生教育国际化人才培养模式应给予更多的关注，以应用型高校的硕士研究生教育国际化作为切入点，着重考察应用型高校会计专业硕士研究生教育国际化的培养模式，从而为“一带一路”的实施提供坚实的人力与智力支撑，进一步推进会计专业硕士研究生教育国际化的改革和创新进程。

（一）建立会计专业硕士研究生国际化培养新路径

结合传统会计核算人才本身的优势，选择一批致力于服务“一带一路”沿线经济带的会计人才，为其制定适合的课程学习方案，可增加“会计+”等全新的培养模式，如“会计+小语种”、“会计+国贸”，实现语种学习的科学布局，培养出更多涉外复合型人才，侧重于从国际化的角度设定培养目标，切实提高会计硕士人才的决策能力、预判与应对风险能力、决策与执行能力、分析及解决问题的能力。随着会计逐渐从核算到管理职能的转变，加深会计硕士人才培养过程中管理知识的学习与巩固，促进其管理能力的提高，强化其管理意识。同时，设置国际化通用课程等方式，实现教育资源共享，培养出具备国际视野的涉外复合型会计硕士人才。重视学生的实践能力，扩大实践课程比例。实践出真知，会计人才的培养，离不开实践课程的设置。实践课程可以采取多种形式，包括案例研究、实地调研、竞赛活动等。案例研究的主要内容涉及开展“一带一路”会计实务专题教育，研究沿线国家的企业会计实务问题，对企业真实案例进行深入分析，从案例中发现跨境会计实务的重难点，了解沿线国家会计准则、法律法规的差异，提升专业学位能力為目标导向，培养学生专业技能的能力。

（二）探究国际化合作办学新模式

“一带一路”正加速推进沿线各国高校的交流与合作，广大师生需要不断加强国际间的交流，鼓励开展学术访问、学术研讨、互派学生、互派专家等促进国际交流，吸引国外学生来华留学，同时鼓励我国高校会计专业硕士研究生出国深造，尝试打造会计专业硕士研究生海外实习培训基地，积极进行项目合作，创造合作机会，通过合作可将我国优秀教育资源传达到国外，同时，我国也能够吸收国外的先进知识和国际化的培养模式，将其引入与借鉴到符合我国会计人才需求的国际化培养模式中，充分发挥会计专业的办学优势，以此主动服务“一带一路”建设，抓住“一带一路”机遇，增进沿线国家学习与交流，健全会计专业硕士研究生质量保障体系，强化国际化培养特色，从而提升我国的国际竞争力与影响力。

（三）设立多导师联合指导的制度，着力搭建国际化师资队伍

当前，我国正在致力于提高全民的教育水平，随着研究生规模的扩大，传统的导师制度也体现出一定的局限性。一方面，在“一带一路”的建设发展过程中，积极探索构建外语水平和创新能力相结合的多导师联合指导制度，聘用校外导师以及国外经验丰富的优秀导师，提高师资力量的国际化水平，具有一定的现实意义。另一方面，在会计专业硕士研究生培养过程中，需要不断强调导师的责任意识，严格评定和考核导师对会计专业硕士研究生的培养。目前，已有多所高校建立了专门针对“一带一路”的研究院，例如复旦大学的“一带一路”研究院、宁波海上丝绸之路研究院，以及一些国外院校与国外学者也积极参与其中，合作办学，共同携手“推进一带一路”战略的实施。高校应借鉴和吸收相关院校建立的“一带一路”研究教训与优秀成果，进一步落实国际化的办学模式，提升校内外导师的外语能力，通过全方位的交流与学习，促使导师具备培养符合“一带一路”人才要求的职业素养，培养出专业化的会计硕士人才，使得人才在沿线经济带逐步发展壮大。

六、结语

“一带一路”倡议不仅是实现“中国梦”的战略之一，而且对于我国应用型人才培养具有极为重要的指导意义。在“一带一路”倡议的引领下，会计人才的需求也日益增多。会计硕士人才需要不断地丰富自身的理论知识与实践经验，提高自己的综合素养，主动参与到“一带一路”的建设中，积极与“一带一路”所涉及区域进行深入交流与合作，这有利于实现会计专业研究生培养的新格局，为社会输送更多优秀且全面发展的应用型国际化人才，从而进一步提升我国的国际竞争力与影响力，同时在加快人才招募与流动、先进教育经验交流等方面具有重大作用。因此，在会计专业硕士研究生培养方面必须建立新的培养模式，在传统会计模式上创新，培养出更多符合“一带一路”需求的国际化人才，更好地服务于“一带一路”沿线的经济建设，进一步落实“一带一路”发展战略。及时更新会计硕士人才培养理念，在会计硕士人才教育培养过程中，将国际化理念贯穿其中，始终坚持“开放包容、互联互通”的信念精神，各国之间倾力打造“一带一路”国际化人才培养共同体，争取培养出优秀的会计国际化应用型人才。

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[责任编辑：马 欣]

收稿日期： 2020-05-06

作者简介： 刘姝（1995- ），女，湖南衡阳人，硕士研究生，研究方向：企业财务会计。