小学美术课堂互动教学方法的实施探索

郑拥军

摘 要：在小学美术教学活动开展过程中，教师需要重视与学生之间的互动。互动不仅能够提高课堂教学的有效性，而且还能使师生之间的关系更加和谐。因此，开展教学时，需要重视互动教学方法的探索与实施，真正提高教学的质量与效果，让学生感受到美术学习的快乐。互动式教学在小学美术教学中有着十分重要的意义，为了真正发挥互动式教学的优势，提高美术教学的质量，让学生得到各个方面的提升，教师需要摒弃传统的教学方法，采用新型的互动教学方法开展教学活动。因此，本文主要阐述了小学美术课堂互动教学方法的实施探索。

关键词：小学美术教学;实施探索;互动教学法

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02C-0093-02

在教学中，教师通过与学生的互动能够营造一种良好的教学环境，在教学的过程中，教师需要遵循与学生平等交流的原则来开展教学，使不同的观点能够得到碰撞与交融，最终激发学生的学习主动性以及对于学习内容的探索性，使教学的质量与效果得到真正提升。在开展互动教学的过程中，教师需要摒弃传统的教学模式，让学生在学习的过程中感受到快乐，并且在主题明确以及条理清楚的基础上，对教材中的知识进行更加深入的探讨与探索，真正达到调动学生积极性以及创造性的目的。因此，在开展教学活动时，教师应采用互动式的教学方式，提高教学的质量与水平。

一、小学美术教学中存在的主要问题

随着教学的不断深入，在小学美术教学的过程中也存在不少的问题，不利于美术教学工作的展开。教学过程中，教师对于教材比较依赖，没有将美术知识与学生的实际生活相结合，学生很难有情感上的共鸣，而且学生学习的知识仅仅局限于教材，不利于培养学生的独立思考能力，也不利于教学质量与效果的提升。此外，小学美术教师在教学的过程中，很容易以自我为中心，没有将学生作为课堂的主体，在进行知识教学时，忽视了学生的看法，这样不仅教学质量很难得到提升，而且学生的学习积极性也难以得到激发，甚至可能对美术学习产生厌烦心理，最终导致教学工作难以开展，学生的美术水平也很难真正得到进步与提升。

在实际的教学中，对于学生的感性认知能力的培养较为缺乏。在现代教学中，不少教师采用教师画模板，学生模仿的方式进行教学，这样不仅课堂的教学内容非常局限，而且也会导致课堂教学过于枯燥，学生难以在课堂上真正体会到教师所教学的内容。在教学中，学生的主体地位没有充分体现，这样会对教学的质量与效果产生直接影响，降低学生的学习兴趣。

二、通过多媒体技术开展互动教学，提高学生的绘画兴趣

在教学的过程中，对于多媒体技术的合理运用不仅能够真正达到提高教学效果的目的，而且还能使教學变得事半功倍。因此，在开展小学阶段的美术教学时，教师需要灵活运用多媒体技术，将美术知识通过图片、音乐以及视频的方式展示在学生的眼前，这样不仅能够增加美术学习的趣味性，而且还能提高学生的积极性，让学生在学习的过程中获得更多的体验，也为互动教学打下了良好的基础。

例如，让学生进行绘画的时候，学生们喜欢画草地以及太阳，这个时候，为了提高学生的绘画兴趣，教师可以通过多媒体播放一些漫画或者有情节的故事让学生欣赏，让他们对绘画有基本的了解。教师再对学生进行引导，让学生画一些具有故事性的绘画。接着，教师可以再播放一些与太阳有关的绘画、音频以及视频，让学生对绘画进行思考。这样的方式不仅能够加深学生对于绘画的了解程度，而且还可以启发学生的思维。通过运用多媒体进行教学，不仅实现了互动，而且还能促使学生对于美术知识有更加深入的理解，真正提高了学生的美术水平以及绘画能力。多媒体的教学方式使得师生之间的互动更加频繁，促进了学生与教师之间的交流，使得课堂学习氛围变得更好。

三、通过课外作业加深学生与生活之间的互动

美术是一门能够培养学生审美能力的课程，通过一次次地观察，学生能够发现生活中更多的美。但是，在传统的教学方式与布置作业中，很少考虑到让学生真正理解美，观察到美。有些教师在布置作业的时候，经常让学生画自己认为的美景，这样的题目对于小学生来说太难了。在他们的眼中，可能美景并不是这些天天都能看到的事物。这样不仅难以让学生发现日常生活中的美，也很难培养其审美能力。因此，教师在进行作业布置时，不仅要从小的内容出发，还要让学生在进行观察之后再动笔画，加深学生与生活之间的互动。

例如，在教学《妈妈的节日》时，教师可以要求学生画一幅妈妈的肖像画。作业布置后，教师应要求学生仔细观察自己的母亲，并且画出来。学生收到这样的指示之后，回家后便会好好观察自己的母亲，发现母亲脸上也有皱纹，头上也有白发。这样不仅能够帮助孩子树立起对家长的尊重感，还能使学生的观察能力进一步得到提升，从而更加细心地观察自己身边的人或事。通过这样的方式真正提高学生的美术学习兴趣，拉近了美术与生活之间的距离。

四、将学生作为课堂教学的主体，教师需起到引导作用

在教学的过程中，教师需要摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂教学的主体，根据学生的节奏开展教学，这样不仅能够促进美术知识的传授，还能够促进学生的全面发展，提高教学的质量与效率。

例如，在教学《走进大自然》的时候，教师便可以先制作一份有关大自然的问卷，让学生在问卷上回答自己在大自然中经常见到的东西，整合完学生的意见之后，教师便可以让学生在绘画时画出这些东西。由于学生对于熟悉的事物更加具备信心，画画过程十分顺利。如教师可以让学生对熟悉的花花草草进行认真的观察与分析，对其颜色、味道进行了解，并且了解这些花草树木的学名以及具备的基本特征，不仅能够让学生的印象更加深刻，而且还能提高教学的质量与效果。此外，教师还可以引导学生，让学生说出自己喜欢的树木以及花朵的名字，让学生更加深入地了解这些花草。通过这样的方式，不仅能够使得互动式教学得到更好地开展，而且还能提高学生的美术水平以及观察能力。将美术知识融入到学生的日常生活中，激发学生的学习兴趣，降低理解难度，真正达到提高教学质量与效果的目的。

综上所述，在开展小学美术教学的过程中，教师需要摒弃传统的教学方式，加强与学生之间的互动与交流，将学生作为课堂教学的主体，引导学生对绘画方式进行思考，为学生建立一个有效且科学的互动教学体系，克服教学过程中出现的问题，在真正达到提高教学质量的同时，促进学生全面发展。为学生的美术学习打下良好的基础，为社会培养更多具有创造力以及想象力的综合性人才。

参考文献：

孟志慧. 小学美术课堂互动教学方法的实施探索[J]. 新课程（上）， 2019，（1）.