“怡康”主题课程的体系架构与实施保障

叶旭山　马燕

摘要：结合学校的“自信、关爱、责任、创造”的育人目标，构建由“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主题课程群组成的“怡康”主题课程体系。该主题课程体系呈现内容多元化、结构网络化、理念融合化的特点。课程实施中，保障课程实施时间，安排课程实施重点，规范课程实施流程，确保课程实施质量。

关键词：“怡康”主题课程怡心怡情怡行怡智

近年来，结合学校“自信、关爱、责任、创造”的育人目标，我们构建了由“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主题课程群组成的“怡康”主题课程体系。这一课程体系以培养学生的责任意识和创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生、信任学生、指导学生，努力培养自尊、自强、自立的有独特个性的人才。

一、“怡康”主题课程的体系架构

构建“怡康”主题课程旨在改变学科课程和活动课程相互独立、德育课程与智育课程泾渭分明的课程现状。我们将所有课程重新分类、整合，形成“怡心”“怡情”“怡行”“怡智”四大主题课程群。

“怡心”主题课程群以“阳光自信”为目标，引导学生树立保持身体和心理健康的意识，敦促学生养成良好的自我意识和自我管理能力并懂得自我尊重。该主题课程群包括健康类和艺术类两大课程类别。

“怡情”主题课程群以“友善关爱”为目标，培养学生顺畅开展人际沟通的基本技能和方法，与他人建立良好的合作关系，在明确的团队任务与目标指引下，与团队成员共同解决问题。该主题课程群包括语言类与社科类两大课程类别。

“怡行”主题课程群以“责任担当”为课程目标，培养学生的国家意识以及责任担当意识，促使学生了解国情历史，形成文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，传播、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。该主题课程群包括人文类与品德类两大课程类别。

“怡智”主题课程群以“实践创造”为目标，培养学生正确的问题解决意识，发展其创造性思维。该主题课程群主要包括科学类和创客类两大课程类别。

各主题课程群的构成见表1。

二、“怡康”主题课程的特色分析

（一）课程内容多元化

“怡康”主题课程的内容呈现多元化态势。每个课程群均由不同类别的课程组成，每个类别的课程又由相对应的课程模块构成。课程涉及面广，涵盖内容多。除学科必修课程以外，我们还开发了体育、艺术、人文、科学等方面的学科选修课程，并且注重活动课程的打造，旨在借助各类活动，多維度、浸润式地促进学生的身心健康。需要说明的是，不能简单地将活动课程等同于课外兴趣小组。活动课程有明确的课时比例和规范要求，而课外兴趣小组往往安排在课外，无严密的课程开发和实施程序;也不是所有的活动课都能称为课程，因为后者必须按照相应的基本要求进行规范与定位。

（二）课程结构网络化

在“怡康”主题课程体系中，各主题课程群构成了相互交融的网状结构。这意味着某一课程目标不是由单一种类的课程决定的，而是多种类型课程的共同旨归。同样，某一主题课程也并非指向单一的课程目标，而是依据实施重点灵活指向不同目标。例如，“怡心”主题课程群包括健康类与艺术类课程，该主题课程群范围内的课程，所指向的课程目标是“阳光自信”。但与此同时，“怡情”主题课程群中的语言类课程，“怡行”课程群中的人文类课程，同样可以指向“阳光自信”这一目标。

（三）课程理念创新化

“怡康”主题课程初步尝试不同学科之间的融合，通过项目导向实现课程融合方式的创新，多种课程均体现了STEM课程理念。教学方式上，提倡学生动手实践、交流合作。例如，“怡康”主题课程群中的绿色植物养护课程，就是尝试融合信息技术学科和生物学科，基于生物课程的知识铺垫，利用智慧化校园的硬件设施完成探究性学习，从而提升学生的科学实践综合素养。

三、“怡康”主题课程的实施保障

（一）固定课程实施时间

“怡康”主题课程的实施，首先要处理好课时限制与学生需求之间的关系。我们要求七年级按每周三节固定课时将主题课程中的选修课程列入课表，使学生对活动课程与学科课程同样重视;八年级将每周三下午作为学生活动课程的固定时间。这既使“怡康”主题课程的实施有了切实的时间保证，也营造了热烈的课程气氛，有助于课程的有序推进。

（二）划分课程实施重点

我们按年级制订主题课程的教学内容，不同年级的实施重点不同。例如，对于绿色植物养护课程，七年级教学的重点是个性花盆的制作、土壤知识学习、植物养护知识学习、喷釉与着色，八年级教学的重点是开源电路板设计、传感器学习与设计、环境智能感知与预警等学习、绿色植物养护研究性报告的书写与整理。

（三）规范课程实施流程

学校课程教学处对“怡康”主题课程实施进行管理协调。以“怡智”主题课程群中的开源硬件创客课程的实施为例。课程实施之前，首先由学校信息中心牵头成立以信息、生物、美术学科的骨干教师为主体的课程开发小组，开课教师填写《课程案例申报书》（含课时数、课程实施计划和建议以及课程评价方式），申报通过后才能着手实施。开源硬件创客课程的实施计划见表2。

（四）确保课程实施质量

我们围绕课程计划、课程行动方案、课程实施效果评价等方面，从备课、课堂观察、听评课、作业、考试等环节落实备、教、改、导、研、析等教学常规，形成了“看得见”的“怡康”主题课程建设与教学管理的基本规范和质量标准。从教研的角度，我们规定教研组活动必须以“主题教研”的方式开展，方案包含教研主题、教研时间、教研地点、教研目标、教研负责人、教研主持人、教研过程活动安排、观察量表以及教学设计等要素。此外，我们还每月开展教研组“开放日活动”，全校观摩教研组活动，以提升主题教研的品质，保障“怡康”主题课程的品质与实效。