小学数学教学中学困生的转化策略

康贵珠

【摘  要】小学数学，它的内容往往涉及许多基本的计算公式和运算规律，同时知识点之间的联系也十分紧密。如果学生在某一阶段出现学习上的偏差，那么很有可能就出现断层现象，导致对数学学习产生一定的困难，就有可能出现学困生的情况。对教师而言，如何改变这一现状，就是一个巨大的挑战。但每个学生都会有不同的原因，这时需要教师能够以更高的耐心和包容度，去探索令他们成绩落后的原因，积极地帮助他们进行调整。

【关键词】小学数学;学困生;基础知识;学习计划;阶段性目标

对于学困生这个群体，从整体上而言，首先还是基础知识较为薄弱，这时教师可以帮助他们，回顾基本的理论知识，寻找出他们的漏洞，从而帮助他们巩固强化这部分内容，能够起到十分有效的作用;其次，帮助他们制定适合的学习计划，而不是一味地追求成绩的提高、训练量的多少;最后教师可以帮助他们树立阶段性的目标，这样他们才能够更加有方向、有目的地进行学习。这种更加有条理的学习进度，会提升他们的学习效率。本文对学困生的转化策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、强化数学基础知识

小学教的数学学习十分注重基础知识，如果学生在某一部分的知识结构出现了偏差，那么会导致他们对整体的数学学习都产生一定影响。因此对于学困生而言，教师要积极地探索他们不同的薄弱点，从而帮助他们强化个人的基础知识，这样才能够使他们对于这些基本理论框架把握得更加清楚，才能够进一步向他们布置一些更高层次的题目。只有打好了理论知识的基础，才能朝着更高阶段的内容前进。并且对于他们这一层次的学生，只要能够迅速补齐自己的短板，那么提高数学成绩只是时间问题。例如，在教授“1000以内数的认识”时。针对这节课和内容的学习，如果学困生学习起来有些吃力的话，那么很有可能就是在之前数的加减法学习部分出现一些偏差。这时我会先帮助他们理清每个单位上数字的概念，以及十进制的含义。先让他们自身去感受数字之间的变化，然后再通过一些简单加减法的竖式练习，使他们进一步巩固这一部分的理论知识。一定要使学生使熟练地掌握竖式计算的方法和运算规则，这是学生计算能力的基础。

二、制定合适学习计划

学困生这一类特殊的群体，往往因为许多因素的综合作用，导致对于数学学习产生急迫感和排斥心理，往往找不到适合自己的学习方式和节奏。这就会对他们的数学学习产生极大的障碍，因此这时教师可以积极地探索他们每个人不同的薄弱点，帮助他们制定学习计划，这样可以使学生逐步攻克难题，也能够使他们更加有条理性地展开学习。学生个人从内心角度而言，也会有一定的底气和自信心来面对庞杂的数学题。而这都会为她们的数学学习提供一种保驾护航的框架，从而让他们的学习更加有效。例如，在教授“笔算乘法（一）”时。针对乘法这部分内容的学习，一定不能使学生急于求成，而要先扎扎实实地把乘法口诀表熟练的背诵之后，再逐步加强训练。这时我就会根据不同学生的学习能力和进度，来制定出适合他们的学习计划。对于那些数学基础十分薄弱的学生，我会先要求他们简单的乘法规律，比如任何数字乘以1都是自身，这样能够快速地帮助他们建立起数学学习的信心。之后再通过一些较为有趣的背诵方式，来帮助他们尽可能地缓解对数学的排斥和畏惧。

三、树立阶段性目标

学困生学习成绩较差的一个重要原因，就是不能够从数学学习的体验上，得到积极的正反馈作用。而他们所收集到的信息，往往都是负面的、枯燥乏味的，这就使他们对数学学习产生厌倦感，长此以往，难免会出现各种各样的问题。面对这种情况，教师就可以根据学生个人的情况帮助他们树立阶段性的目标，这样每当他们完成一个小目标时，能够快速地从这一阶段的数学学习过程中得到一种正反馈，使他们获得一种愉悦感和成就感，并且觉得自己的数学水平在不断地进步中。而这会真正帮助他们建立对数学学习的自信心。例如，在教授“多边形的面积”时。这节课的内容与之前所学习过的理论知识联系十分紧密，涉及乘法运算的能力、对图形的认识、以及多边形面积的组合等。这时候我不会一味地要求学生一口吃个胖子，可以先缓慢地展开基础理论的学习。在一定时间内，针对这部分内容建立起一个阶段性的目标，然后再细化不同的学习任务，这样会帮助他们减轻数学学习带来的压迫感。

四、结语

总之对于小学数学的学困生而言，教师不能够忽视他们的存在，反而要积极帮助他们探索成绩落后的原因，帮助他们巩固自己的基础知识，打好根基，制定出适合他们的学习计划，这样他们会更加有信心和底气来面对自己的薄弱部分。最重要的是帮助他们树立阶段性的目标，这样他们会觉数学学习是有规律可循的，能够更加有条理性地进步。而教师一定要在这些環节中，与学生进行积极的沟通和互动，真正地了解他们的想法和弱点，这样才能不断地帮助他们提升数学水平。

参考文献：

[1]梁萍娥.小学数学教学中后进生的转化策略[J].学周刊，2018（18）.