场景化课程背景下户外自然探索区的创设策略

陈丽华

摘 要：场景化课程对于指导户外自然探索区的创设研究和实践有重要的意义和作用。以某科学教育特色的幼儿园为个案，以场景化课程作为指导，从整体规划、场景划分、材料投放和记录评价等方面提出户外自然探索区的创设策略。

关键词：场景化课程;户外自然探索区;创设策略

幼儿园内场景化课程中的公共场景——户外自然探索区的设置，从“环境场”的角度看，对激发幼儿科学探究兴趣有巨大作用。同时，从“心理场”的角度看，对支持幼儿身心发展也有重大的意义。本研究以某科学教育特色的幼儿园为个案，以场景化课程作为指导，从整体规划、场景划分、材料投放和记录评价等方面提出户外自然探索区的创设策略。

一、因地制宜，自然探索场景巧规划

场景是设计幼儿探究学习的出发点和落脚点，如何为幼儿选择和创设丰富的自然探索场景成为教师首先需要考虑的因素。通过前期的调查和研讨，确定了户外自然探索区的位置，并从空间布局和墙面方面进行了全面、科学的环境规划。

从整体上看，户外自然探索区呈“长方形”状，根据它的形状特点，在空间布局上，因地制宜地將它设计成一条探索长廊。在探索长廊的顶部，铺设了纵横交错的实木板，在实木板上垂吊下各种植物，以体现美学的特点。在长廊的两边，分别养殖不同生长特性的植物，如不喜水的植物集中种植在同一边，方便幼儿学习和照护。户外自然探索区的两侧墙壁上设置了“学习”墙面板块，墙面的内容丰富多彩，包括生物、材料、自然现象等内容。随着学习主题的变换，先后打造了“种子的发芽”“青蛙的生长过程”“神奇的骨骼”“人的身体”等墙面。

二、划分场景，支持幼儿深探究

场景化课程设计导向以PBL理念为指引，尊重幼儿在场景中的自然表现，并以幼儿的发展为导向。幼儿在科学领域学习应该获得的关键经验范畴主要包括自然科学、生命科学、地球与空间科学。围绕幼儿发展以及梳理出来的幼儿已有科学关键经验，结合户外自然探索区本身的特点，创造性地划分了种植场景、饲养场景、观察场景、操作场景、实验场景等多个“微场景”。

在种植场景中，通过给植物浇水、松土等操作，幼儿能运用多种感官去感知植物的形态、结构及生长过程，从中发现植物的特征和变化，并在与同伴交流中表达植物的变化。在饲养场景中，幼儿可以近距离观察乌龟和金鱼等动物，对乌龟和金鱼的形态特点、生活习惯有了直观的感知，还可以为乌龟提供食物，了解乌龟的进食特点，也能观察不同季节乌龟的生长情况和生活习性的变化。在观察场景中，幼儿能使用放大镜观察标本的特征和结构，也可以尝试使用显微镜，将动植物细胞切片放在显微镜的载物台，通过调整距离进行细胞的观察，并将细胞的形状和特点用绘画的方式做记录或与同伴分享观察的结果。在操作场景中，幼儿可以根据生活经验拼接动物身体结构图，探索动物各个器官之间的联系，将各个部分组装成完整的模型，并尝试用笔和纸画出动物器官在动物体内的相应位置。在实验场景中，幼儿可以选择相应的材料，根据指示图进行实验操作，在实验中提出问题并通过自主操作得到验证，并在相应的记录表中填写记录，与同伴分享实验的乐趣。

三、尊重差异，自然科学材料巧投放

幼儿的学习是在与材料的互动中进行的，因此，教师要对幼儿的学习经验进行观察、指导和评价，在了解和分析幼儿学习经验的基础上投放符合幼儿年龄、兴趣和需要的材料，利用材料唤起幼儿探究的欲望，引发幼儿持续的探究活动。例如，在种植场景中，小班幼儿主要是辅助教师种植，使用铲子、浇水壶等工具照顾植物，观察植物的生长过程;中班幼儿则可自主使用灌溉工具，利用泥土和豆子自主种植，感知植物生长的渐变过程;大班幼儿进一步探究不同植物的生存条件及生命周期，能用笔、纸记录植物生长的过程等。当然，材料的投放不是一成不变的，教师会根据主题学习的不同，适时地投放相应的材料。以“动物的骨骼”主题学习为例，在学习动物的骨骼后，教师会在操作场景中投放一些动物的骨骼学习材料，幼儿进入户外自然探索区时就有机会开展与骨骼相关的延伸学习活动。

四、记录评价，场景经验促发展

为了保留幼儿的学习痕迹，在创设户外自然探索区的时候，特意设置“展示场景”以供幼儿将探索成果做展示，如绘画、记录表、作品等。幼儿可以观察学习自己或者他人的实验记录表格和绘画作品，积极分享在探索过程中的所见所闻，相互学习，并学会尊重和欣赏他人的劳动成果。在户外自然探索区，教师也设计了各种记录和评价工具。教师通过观察及时记录幼儿在探索过程中的这些时刻，当然也能针对幼儿在探究过程中遇到的困难，及时给予支持。这样，幼儿的学习“痕迹”——场景经验，不知不觉就在户外自然探索区里得到了放大和延伸。

参考文献：

[1]赵虹，崔平平.社区场景化课程资源的开发和利用：以广州市二沙岛社区场景为例[J].教育导刊，2020（3）：26-30.

[2]刘占兰.支持幼儿的科学探究教师需要做好准备[J].学前教育，2019（3）：44-47.

编辑 常超波