浅析进城务工人员随迁子女家庭教育存在的问题

摘 要：义务教育法新规要求改善进城务工人员随迁子女的教育问题，获得与城市子女公平对等的教育权利。但是，由于环境、文化水平等诸多因素的影响，进城务工人员随迁子女在家庭教育这一块还存在需要改进的地方。例如，亲子关系疏远、缺乏有效的家校沟通等。就进城务工随迁子女家庭教育现存问题进行分析，并由此提出相关的改善对策。

关键词：进城务工人员;随迁子女;家庭教育

随着我国社会经济的快速发展，大量农村劳动力由农村流进城市，一方面为城市建设提供了源源不断的动力，另一方面其子女的教育问题也暴露了出来。《国务院关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》中明确提出免除义务教育阶段学生的学杂费的要求，这在一定程度上减轻了农民工的负担，但实际现状较为复杂。

一、进城务工随迁子女家庭教育现存问题

1.上公办好学校相对较难

进城务工人员随迁子女很大一部分很难进入所在城市比较好的公立学校，而且大部分是因为这些学校不愿意收。仔细分析原因，其实也不怪学校。公立学校一般都位于城市人口比较密集的地方，学校招生所要辐射的范围也正是这些小区。但由于学校身处闹市区，场地受限，教育资源有限，人数紧张，根据教育局的规定，每班每校人员数额都是有限的，不得超标[1]。所以，很多公立学校，尤其是好的公立学校，就不愿接收进城务工的随迁子女。

2.父母缺少时间陪伴，导致关系疏远

在生活中父母忙于工作而忽略了孩子的情况经常发生，而许多进城务工人员更是因为工作的问题，不仅没有时间陪伴子女，甚至有的孩子放学回家首先得帮助家长分担家务，在家务完成后才能利用剩余时间完成老师布置的作业。通过观察发现，普遍情况下，大多数的随迁子女上下学没有父母接送，都是与同学结伴而行甚至还有个别的是独自上下学，在这样的情况下，没有办法保证自身安全。家庭情况稍微宽裕点的，在放学或周末的时间，给孩子报了辅导班或托班，没有给自己和孩子交流和沟通感情留下充裕时间，长时间这样的生活，导致孩子情感上和心理上爱的缺失，对他们人格的发展也会产生影响。

3.家园合作的不配合

在孩子的学习生涯中，最为重要的就是教师与家长的配合，缺一不可。只有良好的家园合作，通过有效的配合工作，才能提高学生的学习能力。但因为工作时间的问题，很多进城务工人员没有过多的时间了解孩子在学校的状态，也不主动向老师咨询孩子在校的学习情况。也有少部分家长抱有既然把孩子送到学校就应该由学校全权负责的心理，对教师的交流和联系频频出现不配合、不耐烦、不重视等问题，在学校组织活动时家长也以没时间、工作忙等理由避免出席。

二、化解进城务工人员随迁子女家庭教育问题的对策

1.通过多方面的措施改善进城务工子女的教育问题

为了进一步增加城市义务教育的供给，需要通过多种渠道解决进城务工子女的教育问题。首先，要提高学校的办学能力，寻找合适的位置（对周边环境和资源的分配），置办符合办学标准的配套设施，建立中、小学校，为进城务工人员提供更多的学员名额。其次，在相关政策上适度补贴，减轻进城务工人员的负担，让更多孩子能够得到学习的机会。最后，对教师进行相关的教育培训，提高教师队伍整体的教育能力，给学生提供更好的学习方法。

2.进城务工人员要学会反省，改善问题

为了给孩子更好的成长环境，进城务工人员要从自身找寻问题并解决。首先，要学会与孩子沟通，父母一定要留出充足的时间陪伴孩子，通过陪伴了解他们的想法，知道他们现阶段的成长情况，确保他们身心健康发展[2]。其次，作为父母一定要规范自己的言行举止，要知道大人的一举一动都影响着孩子。在要求孩子时，自己也要做到同样的标准，让孩子树立正确的观念，养成良好的行为习惯。最后，一定要重视家长与教师的沟通。学校是家长看不见的地方，而老师是离孩子最近的，为了更好地配合双方的工作，家长要积极地与教师进行沟通交流，充分发挥父母在教育中的作用。

3.根据随迁家庭特殊情况，学校采取相关措施

对于孩子的教育，从专业的角度来说，学校相比家长更能让人信服。所以学校可以面向家长经常组织一些学习讲座，近距离探讨教育的问题，提高务工人员知识水平的同时让他们学习更好的、更科学的教育理念[3]。對于特殊家庭的特殊情况，学校也可以采取特殊措施，给予优待。比如，务工人员下班时间太晚，孩子放学后的安置问题以及务工人员文化水平无法辅导孩子的学业问题，学校可以设立专门的自习室，让孩子在父母不在的时间内保证自身安全，并能在良好的环境中完成作业以及复习当天所学的知识。

着眼进城务工人员随迁子女的教育问题，暴露了当前许多随迁子女家庭教育的实际问题，就这些问题进行分析，得出具体可行的解决方案。为学生创造良好的教育环境，通过家园合作的良性互动作用，进一步了解孩子，关注孩子的身心发展，为更好的家庭教育创造更优的环境。

参考文献：

[1]张雪伟.针对城市务工人员随迁子女的社区服务探究[J].现代交际，2018（21）：56-57.

[2]王帆，胡恒钊.农民工随迁子女思想政治教育环境问题探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2015，33（6）：74-77.

[3]毛倩如，金丽馥.农民工随迁子女教育的问题与对策[J].江苏农业科学，2015，43（2）：443-446.

作者简介：徐宏霞（1980—），女，汉族，甘肃白银人，一级教师，就职于甘肃省靖远师范学校附属小学，研究方向：班级管理。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划[2020]年立项课题“有效消除进城务工人员‘新盼头中的‘新烦恼——进城务工人员随迁子女家庭教育状况调查及教育实践对策研究”（立项批准号为GS[2020]GHB1082）阶段性研究成果。

编辑 曾彦慧