情境学习支持下的幼儿园数学教学实践研究

张立娟

摘 要：在情境学习背景下，幼儿园数学教育强调游戏化、生活化情境对幼儿发展的影响，注重幼儿在情境启发下的自我构建与成长。传统的幼儿园普遍存在着问题，教师采用的教学方法比较机械，大多数是灌输式的教学方式，没有创新教学模式。从情境学习的基本理念出发，结合幼儿成长需要，对数学教育实践进行分析研究。

关键词：情境游戏;幼儿;数学教学;实践研究

情境学习主要是指教育者通过创设适宜的学习、游戏环境，激发学习者的情境思维，让学习者的情感参与认知活动，进而实现知识建构、能力提升与情感塑造等综合目标的一种学习理念与方法。它对幼儿自我建构数学逻辑思维、提升数学素养有很大的促进作用。教师有必要从情境学习的视角出发，对如何实现数学教育实践进行分析与探究。

一、渗透情境学习理念，转变教育实践思想

在情境学习视角下，教师应转变教育观念，重新认识知识的建构，研究幼儿的学习过程，并围绕情境对幼儿的影响和作用，分析促进幼儿全面发展的方法。教师应当积极转变观念，通过设计情境化教学理念，激发幼儿学习数学的兴趣。教师不能仅仅关注幼儿数学知识的获得，还要清楚比教授数学知识更重要的是培养幼儿的数学逻辑思维能力。在数学教学活动中，教师应当以较丰富的授课方式进行教学活动。教师要转变教学理念，运用情境式的教学方法，提高每一个幼儿的参与度，提高他们的学习主动性，让每一个幼儿都能够参与到数学教学情境之中。

数学在学科中是一门抽象的艺术，在情境化的数学教学过程中，数学的学习内容是有实际意义的。数学的情境化教学是建立在基础的数学概念上的。教学应当找到切入点，建立一个能让幼儿学习兴趣得到培养的教学情境，让他们能够依据自己已有的数学知识学习新的数学知识，在情境中思考，在思考中进步。在情境学习理念中，知识并不是孤立的，而是具有情境性、建構性、复杂性等特征，其形成的过程需要学习者与特殊环境之间的互动和交流。基于此，教师在幼儿数学教学指导中要强调情境与知识的衔接，让数学知识的呈现更加生动、合理。此外，学习者的学习更多的是一种主动行为，即在环境的驱动下引发内心的渴望，因此，教师应注重幼儿内心对数学知识的情感变化，促进其在情感融入中主动学习。

二、优化数学教育目标，体现数学情境的育人作用

根据情境学习理念的指导，幼儿园数学教育活动的目标应着眼于幼儿的全面成长，让幼儿不仅能够接触数学知识，更能够发展情感，健全人格。现代的幼儿教育要起到启蒙作用，使幼儿可以从生活中获取知识和有益于终身发展的数学思维，从小培养幼儿的学习习惯，万万不能让幼儿被动地接受知识。情境化的教学首先要贴近生活，让幼儿能够感受到数学知识的魅力所在。

在幼儿园数学教育实践中，教师应注重情境中数学知识的呈现，可以说知识是情境设计的基础，也是情境教育价值的体现，教师需要依托数学知识对情境进行设计与完善，营造生动有趣的数学氛围，并吸引孩子主动参与探究性活动，如对不同颜色、不同形状的珠子分类，根据卡片给出的数字找出相应数量的珠子等，这样孩子能够在情境中调动主观能动性，并在与教师、伙伴的交流中获得潜移默化的情感熏陶。

三、优化数学教育活动，丰富幼儿的情境体验

生活中处处都是数学，平淡且直观的生活情境往往最具教育价值。因此，从情境学习的视角来看，幼儿园数学教学活动应融入幼儿生活、学习的方方面面。情境化的数学教学就要在教学活动中加强师生互动，在教学活动中多给学生一点自由发挥的空间，多为学生解决一些实际学习问题。

在数学课堂教学中，教师应从生活中提炼数学知识，为孩子创设生活化情境，引导幼儿主动识数、分类、比较大小、自然测量等，在解决生活问题的过程中接受数学知识。此外，教师还应注重孩子的一日生活设计，如孩子就餐前，可以鼓励孩子数一数每一排放了几个碗、几个盘子，在整理书籍时，将不同类型的书籍进行分类等。这些简单的活动有效利用了生活情境，也丰富了幼儿对数学的体验和理解。

四、协调教学关系，优化数学教育实践

情境学习的主体是幼儿。因此，在数学教育活动中，教师应重新分析教与学的关系，调整教学组织，围绕幼儿的“学”设计情境，充分发挥情境对幼儿的吸引力，针对数学学习的难点，做好辅助与点拨的工作，让幼儿的主观能动性得到发挥，并获得一定的学习成果，从而激发幼儿进一步探索环境、发展自我的动力。

总之，情境学习理念强调在良好环境的影响下幼儿的自主发展。基于此，在幼儿园数学教育活动中，教师应从思想认识上做出转变，认识到幼儿自我成长的意义，并优化教育目标，完善数学课程，协调教学关系，让幼儿在情境中体验数学、了解数学，实现自主发展。

参考文献：

[1]黄碧凡，许琼华.幼儿园数学情境教学实施探讨[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（9）：61-65.

[2]沈士吉.还数学以生活，化学习以体验：幼儿数学教学研究[J].才智，2019（20）：169.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“幼儿园数学情境化教学的实践与研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0205）的研究成果。

编辑 赵飞飞