数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

冯剑

摘 要：我国教育快速发展，在新课程改革的潮流中，广大教育者对于培养学生的核心素养也逐渐重视，在初中数学的教学过程中，老师对于培养学生的核心素养，引导学生树立学生逻辑思维也逐渐重视。为迎合我国当今新课程改革的要求，老师在初中数学的教学过程中應注重坚持以“核心素养”为中心展开高效的课堂教学，通过引导学生树立数学思维为主要的教学方法，使学生树立核心素养，促进老师的教学目标得以顺利实现。

关键词：核心素养;初中数学;课堂教学

引言：

根据教育部所颁布出的文件可知，教育界改革要求老师在教学过程中坚持以“核心素养”作为教学的根本目标，不断培养学生的综合素质，促进学生全方面发展。这一教育举措对于教师顺利进行课堂教学以及提升学生的综合能力都有重要的帮助。为顺应当今新课程改革的潮流，面对现今的教学形式，老师应积极更新自身的教育理念，根据新课改的要求对自身的教学方法予以创新，使学生在数学课堂中进行高效学习。在下文中，笔者将针对老师在新课改的背景下如何坚持以“核心素养”为中心进行初中数学的课堂教学展开探讨研究，希望对广大的教育工作者有所帮助，促进中国教育事业繁荣发展，促进学生全方面发展。

一、在“核心素养”的理念下进行初中课堂教学的重要性

一方面，我国当今新课程改革的步伐逐渐加快，其中明确要求老师在教学过程中应坚持培养学生对知识的综合运用能力，使学生在初中数学的学习过程中感受到数学的乐趣，由此提升自己的数学成绩[1]。以往传统的教学方式已经不能适应当今的教育改革，因此，广大教育者在自己不懈的努力下，积极探索出高效的教学策略，在核心素养的教学背景下，初中数学教学不仅使学生学会数学知识，提升自己的数学成绩，更在一定程度上使学生提高了自己的学习能力，形成独特的数学思维。在另一方面，随着时代的发展，学生在漫长的学习生涯中不仅要掌握基础知识，更要学会如何将所学的知识进行灵活运用。如果老师在教学过程中只重视将教材上的知识传授给学生，而忽略了学生的想法，这在很大程度上阻碍了学生长远的发展，因此在初中数学的教学过程中培养学生的核心素养至关重要。

二、如何在初中数学教学过程中运用“核心素养”展开高效教学

（一）倡导合作学习，培养学生的团体意识

合作学习作为新课程改革的要求之一，对于学生的数学学习有很大帮助。合作学习是指老师根据学生的学习水平以及学习状况让学生进行分组学习，使学生将自己的想法或者问题带到组内进行讨论，这在一定程度上有利于培养学生合作能力的，使学生在交流的过程中学会数学知识，激发学生对于合作学习的兴趣，并增强学生的团队合作意识[2]。例如：老师在讲授人教版七年级上册第三单元《一元一次方程》这节课时，可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生在课前对本节课知识进行预习，了解“一元一次方程”的基本定义，并将自己有疑问的知识点进行整理，在课上进行合作讨论。老师在此过程中应注重观察学生的学习动态，及时对学生讨论的问题进行查缺补漏。由此一来，使学生增强自己的团队合作意识，并在讨论中学习到数学知识。

（二）将数学知识与实际生活紧密相连，培养学生的数学核心素养

知识来源于生活，又高于生活，在同学们的日常生活中，不难发现许多有关数学的事物，老师应引导学生积极在自己的实际生活中发现有关初中数学的知识，并灵活利用所学的数学知识解决生活中的实际问题，由此帮助学生形成数学思维，促进学生对知识的运用能力的提升[3]。例如：老师在讲授人教版初中数学八年级下册第十八章《平行四边形》这节课时，应积极引导学生在日常生活中仔细观察身边的事物，将自己在生活中观察到的平行四边形物体进行知识整合，并在课堂上积极发言。通过这样的教学方式，使学生能够养成良好的学习习惯，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

（三）进行课堂互动，调动学生的积极，改进师生之间的关系

初中阶段的学习程度较难，而处在初中阶段的孩子贪玩心较强，对于数学学习会产生一定排斥感，难以提升自己对数学学习的兴趣。因此，老师面对这种教学状况，应坚持以“核心素养”为中心展开高效教学。我们以人教版九年级上册的教材为例，老师在讲授《二次函数》这节课时，可以带领学生进行课堂互动，在课上提出一些问题，比如：二次函数的基本性质是什么？并鼓励学生与老师进行互动，这样一来不仅使学生能够学习到数学知识，而且有利于促进师生之间的感情。

结束语：

综上所述，在新课程改革的背景下，老师应基于数学核心素养进行初中教学，不断改进教学方法，提升学生的个人品格，督促学生形成良好的学习习惯。在此过程中，老师可以积极与学生进行课堂互动，改进师生之间的交流，并鼓励学生将数学知识与实际生活紧密相连，倡导合作学习，培养学生的团体意识，通过高效的教学方法为学生以后的发展打好良好的基础，不断推动我国教育改革的进步。

参考文献

[1]徐月秀. 基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]何义婷. “问题串”在初中数学概念教学设计中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]牛萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].学周刊，2019，02：29-30.