小学低年级班主任管理中的情感艺术

陈惠琼

摘 要：伴随着课程要求不断提高，小学老师在对学生进行教育时更加关注学生的主体地位，此外，还会根据具体的内容对小学班级的管理进行相关的改进。在对小学班级进行管理的时候将情感方面的教育因素融入进来，是转变现有小学管理方式的必然手段。将情感方面的教育实践加入到小学班主任的管理工作中，这样更能使管理工作效率得以提升。

关键词：小学;情感教育;管理工作;运用实践

引言

随着教育的发展和家长对教育的重视，社会的竞争在各行各业都不断加剧，在这种环境下，班主任对小学低年级学生通过情感教育进行正确的引导，让学生在人生的起跑线上就得到良好的教育，能够面对激烈的社会竞争环境，展现自己的才华。通过良好的情感教育，学生能够树立正确的人生观和价值观，在繁重的学习中锤炼自己的心志，客服各种困难，能够独立自主的应对各种复杂环境，解决学习和生活上的困难，对教育教学起到良好的促进作用。

1加强情感交流

教师应当加强与学生之间的情感联系，只有这样才能够改善师生之间的关系，方便教师在发现学生出现心理问题时对学生进行疏通和引导。情感交流不仅仅局限于对话，教师还可以以书信的方式与学生进行交流。通过加强教师与学生之间的沟通和交流，教师不仅能够了解学生的性格特点以及行为习惯，同时也可以拉近师生之间的距离，让学生慢慢地信任教师，愿意与教师沟通生活中遇到的问题。遇到心理防线较高的学生，教师可以通过其朋友或父母了解情况，同时也可以在课堂上通过玩游戏这一方式拉近师生之间的距离，以增强师生之间的亲密感。另外，学校也可以开设心理健康课程，鼓励学生多学习心理健康知识。

2用情培养学生的效率意识

班主任在平时的工作中还要有意识地培养小学生的效率意识。小学阶段学生的接受能力较好，可塑性强，绘本、中外故事、传统经典都可以是培养学生效率意识的优秀材料，只要老师细心用心，这样就会让小学生自小在学习生活中形成较强的效率意识，对学生将来高年级的发展极为有利，最终实现全面发展。还可以通过班会和早会来鼓励学生与大家分享自己在实际生活中听到的小故事，生生教育的管理模式优点突出，通过这些故事的相互分享来指引学生成长，在丰富学生情感体验的基础之上进一步地完善其人格。

3分时进行情感教育，掌握学生的身心变化

尽管我们鼓励班主任进行情感教育，但我们使用情感教育方法来取得良好的成绩。在中学生情感教育中，班主任要根据学生的不同特点，进行有正对性的情感教育，只有在正确的时间使用适当的方法，情感教育才会取得预期的效果。当我们遇到犯严重错误并且不改正的学生时，我们应该认真对待他们并谴责他们，以便他们能够意识到自己的错误并避免下次犯错误。但是，在上课之初，教师可以广泛地使用情感教育方法来从学生的学习和情感方面入手，并帮助他们建立正确的价值观，以便他们能够取得理想的成绩。

4做到善于倾听，帮助学生解决困难

班主任在对学生进行班级管理之前，首先需要了解学生在学习过程中的需求，才能够结合学生的实际学习情况明确在班级中应该做什么，进而帮助学生解决学习和生活过程中遇到的困难。这就需要班主任主动的和学生进行沟通，善于倾听学生的学习问题，让学生开诚布公的表达自己的观点和想法，把老师当成是自己的朋友，也只有这样才能够做到对学生进行情感教育，让学生在教师的带领之下更好的学习文化学科知识。例如：在班级管理的过程中每个学生都要自己学习方面的困难，教师可以对学生进行适当的關注，让学生在教师的带领之下能够树立学习的自信心，教师也可以让学习成绩比较好的学生带领学习能力比较弱的学生，进行提高，这样班级中的每一位学生都能够在教师的带领和引导之下获得班集体带来的温暖，能够在班级中形成互帮互助的学习氛围，同时也能够及时的帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

5及时沟通学生，科学树立师生关系

班主任是班级管理的组织者和引导者，对于学生的学习会产生一定的影响，因此班主任在对学生教学的过程中要及时的和学生进行沟通交流，对于学生的心理学习压力及时的了解，这样学生就能够在情感教育的过程中矫正自己不良的学习习惯，同时能够正确的处理师生关系。教师需要针对学生在日常生活中的情绪变化对学生进行详细的观察和了解，及时的对学生进行指导教学，让每一个学生都能够在教师的带领下获得好的发展。例如：班主任为了避免学生不敢当面向老师表达自己想法的现象，可以让学生采用匿名的方法进行自己学习问题的收集，进而对学生进行针对性的情感教育，从而实现对学生积极的教学管理，教师也可以鼓励学生通过私信的方式把自己在学习过程中遇到的问题进行沟通和交流，帮助学生解决实际生活过程中存在的问题，最终实现学生个体的健康成长，让学生能够主动和教师沟通。

6组织学生进行实地体验

在小学班主任管理工作中，教师在融合情感教育的时候，可以采用实地体验的方式展开。对于小学生来说，教师说得再多，都不如学生自己进行体验，从而得到的感触多。因此，教师要想让学生形成更好的情感体验，达到对学生的情感教育，可以让学生进行实地体验。通过让学生在实地体验来加强对学生的情感教育。小学的班主任还可以通过鼓励学生组织献爱心活动和社会公益活动以实现对学生情感体验的加强，并使学生在参与活动的过程中真正懂得关心和爱护老人，并且能更加珍惜家人给予自己的爱。

结语

总而言之，在现在的小学班主任管理工作中，教师要想在教学中融入情感教育，对学生展开教育教学，教师必须意识到小学教育是小学生接受知识的起步阶段，要把握住这个有利时机。教师要使小学生在接受知识的时候能够提升自身道德方面的素养，就应该将新课改的具体要求有效地落实到位。具体来说，教师首先要明确情感教育对于学生的意义和作用，从而在立足意义和作用的基础上，选择合适的教学方式对学生展开情感教育工作，并注意相关的事项，从而加强对小学生主体地位的认识，通过情感教育来提升学生的学习劲头，使学生个性能够更好地发展。

参考文献：

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[2]周颖.小学低年级班主任情感教育方法研究.考试周刊，2015.

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[4]王瑞芬.小学低年级班主任工作初探[J].六盘水师范学院学报，2002，14（3）：72-73.