新形式下小学科学课堂教学的思考与探究

李群艳

摘 要：随着教育改革的不断推进和深度落实，有效教学的教育思想已渗透到各个学科的教学之中。不仅给教师的教学理念和方法带来创新，还使学生的学习能力和课堂体验得到提升。科学作为学生小学教育教育阶段知识学习的基础学科，对学生的认知发展、科学思维、能动实践等方面具有十分重要的影响。同时，它还能帮助学生树立积极探索、勇于探索的内在精神。因此，本文作者结合自身教学经验，对小学科学课堂的有效教学展开研究。

关键词：小学科学;课堂教学;有效教学

科学是一门培养学生观察事物、发现问题、探索求解的自然学科，对学生的基础发展和能力提升起到引导作用。然而，在实际的教學活动中，学生普遍存在“理解不了”“学不会”“没意思”等现象，究其原因，主要是教师的教学手法使用不当、课堂环节设置不充分而导致的，从而导致学生的学习基础和实践能力得不到有效提升。因此，针对这一问题，本文从引入生活话题、设置问题环节、注重教学主体三个方面出发对此进行策略分析。

一、引入生活话题，激发学生学习兴趣

科学知识大多是对日常生活事件的理性描述，将生活中的实际案例或常见话题引入课堂之中，不仅能激发学生对课堂知识的学习兴趣，还能使学生更易于接受和理解科学知识，提升课堂学习的效果。因此，在科学课堂活动中，教师可以根据教材内容，合理引入生活话题或案例，调动学生的学习热情和参与兴趣，使学生的课堂注意力得以集中，并引发学生对课堂知识的探究与思考，从而达到有效教学的环境效果。

例如：在“生活中的静电现象”的教学中，考虑到这是日常生活中经常发生的事件，为了激发学生的学习兴趣，我将生活中有关“静电”的现象或实例通过多媒体投影的方式向学生呈现，使学生在直观的画面展示下，更易于理解科学知识。如用气球与干燥的头发进行摩擦、将梳过头发的梳子与碎纸片进行触碰等。学生在看到日常生活中的“神奇魔法”后，都迫不及待的想要了解其中的奥妙。纷纷打开书本等待学习。这时我将静电的知识传授给学生，对学生的理解效果起到促进作用。通过生活事件的导入，不仅能激发学生的学习动力，还使学生在主观意识的渗透下，增强对课堂知识的学习能力。

二、设置问题环节，巩固学生学习基础

课堂问题往往能有效检验学生的学习情况和理解效果，并对学生的学习基础起到巩固、提升的作用。同时，教师也可以根据学生对问题的作答情况，及时了解课堂的授课动态，掌握学生的学习方向，从而对下一步的计划制定采取调整策略，确保学生的有效学习。因此，在科学课堂活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设置课堂问题，把握学生的探究方向，增强学生的思维理解能力。此外，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、低效的现象发生，保证有效设问的效果。

例如：在“电路出故障了”的教学中，考虑到学生已初步了解电路的构成和检查方法，为了检验学生的学习效果和对课堂知识的理解基础，我根据学生的学情发展，设置一下问题：

1、如何使用电路检测器检测有故障的电路？

2、如果罚下你电路检测器不灵怎么办？

3、为什么先把检测头接触一下呢？

4、为什么要进行重复检测？

通过课堂问题的灵活设置，不仅使学生的课堂基础得到巩固，还使学生对本节的知识重点产生更为深刻的理解，从而培养学生正确的探究意识。

三、注重教学主体，促进学生学习发展

在科学知识的学习过程中，学生因家庭环境、受教育程度等因素的影响，难免出现理解偏差、认知不足的现象。这种差异化的现象将会导致学生在知识吸收和理解上存在不足，有碍学生学科基础的发展。因此，在科学课堂活动中，教师应注重学生主体的发展基础，及时采取灵活有效的教学策略，调整学生的学习状态和课堂环境，保证不同层次学生的学情需求。同时，教师除了兼顾学生个体的学习，还应考虑学生整体的发展，从而达到因材施教、共同提升的效果。

例如：在“油菜花开了”的教学中，考虑到学生个体的差异化表现，我对此及时进行策略调整，根据学生的学习基础，组织学生以小组为单位展开学习活动。同时，在小组分配上，我还坚持组内异质、组间同质的原则，使学生之间通过相互学习、相互帮扶的过程，提升学生个体的学习能力。此外，我还结合各小组的学情动态，设置不同的探究问题，如油菜花由哪几部分构成？每一株油菜花的花瓣数量是相同的吗？怎样用镊子对油菜花进行解剖？通过小组学习的方式，不仅能满足不同阶段学生的学情需求，还使学生整体水平得到良性发展。

综上所述，通过对课堂环节的优化和改进，不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发，还使学生的主观意识得到有效渗透，提升课堂知识的学习质量，从而打牢学生的课堂基础。此外，注重学生个体的发展变化，及时采取有效策略和应对方式，从而满足不同层次学生的个性化学习要求，促进学生整体的能力发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的发展本质出发，不断创新教学策略，优化课堂内容，使学生的主观能动性得以充分发挥，从而为学生的未来发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]林妙静.新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].科教文汇，No.343（7）：146-147.

[2]王彩霞.浅析如何提高小学科学课堂教学的有效性[J].学周刊，2018（2）：62-63.