如何提高九年级英语教学的有效性

李敏芝

摘要：随着新课程改革的不断进行，中考英语试卷的难度逐渐增大，这导致教师与学生的压力都很大。在九年级英语教学中，为了提高学生的学习效率，教师不断改进自己的教学模式，希望可以帮助学生进步，让学生顺利通过中考的难关。

关键词：九年级;英语教学;课堂效率

引言

对于九年级的学生而言，他们要复習7、8、9年级的所有知识，这时他们的压力很大。在英语课上，为了在有限的时间内提高课堂的教学效率，帮助学生消化更多的英语知识，英语教师不断改进自己的教学方法，为学生争夺每分每秒的时间，让学生在中考取得满意的成绩。

一、九年级英语教学出现的问题

（一）知识内容多于时间紧迫的矛盾

新目标九年级英语全一册共有15个单元，教师讲解时间较紧，学生的学习压力也较大[1]。由于英语教材知识内容较多，且时间紧迫，导致学生的大脑无法活跃，只是被动跟着教师学习。

（二）课堂不够活跃

由于九年级学生的任务重、压力大，教师满堂灌，学生边听边记录，这使得学生与教师之间缺乏交流，长期下去，学生的学习兴趣无法被激发，导致教学效率降低。

二、提高九年级英语教学的有效措施

（一）转变教学观念，明白学生才是教学中的主体

学生是课堂的主体，教师是学生的引导者。但是在传统教学过程中，教师和学生并没有真正意识到自己在教学中的位置。在传统教学过程中，英语教师作为知识的传授者，只是简单的将知识传授给学生，学生被动的接受知识，教师按照自己的授课方法，将知识传授给学生，对于学生可能出现的问题，教师并没有顾及到。对于学生而言，他们只是简单的将教师认为重要的内容抄下来，课下自己进行复习与学习，这样不仅浪费学生大量的时间，而且可能让学生丧失学习英语的兴趣。同时，九年级的学生面临着升学压力，学生只能更加努力的学习，课上弄不懂的知识点，课下将花费大量的时间学习，这样的学习方法不仅浪费宝贵的时间，而且还会给学生带来更大的压力。因此，在英语教学过程中，英语教师应改变自己的教学方法，明确学生在学习中的主体地位，明白自己是学生的指引者。教师在设计课件时，可以换位思考，站在学生的角度上理解知识点[2]。在课堂上，教师应将学生放在主体位置，将大部分时间交给学生，让学生积极思考问题，主动向教师提问，教师对学生提出的问题应当仔细的讲解。另外，初中英语教材中有很多时态、语态、句型的变化，教师在教学时应鼓励学生多提问，指引学生更好地学习，去探索新知识。

（二）引导学生预习，节约课堂教学时间

课前预习能够提高学生在课堂上的听课效果。通过预习可以让学生对下一次英语课要学习的内容有大致的了解。这样在听课时学生可以轻松的跟上教师的思路，将被动听课转变为主动听课，将盲目听课转变为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂的知识再经过教师的讲解，印象会更加深刻，没看懂的地方自然就成了听课的重点。这时，在教师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉，从而提高学生的听课质量。这样教学，可以为学生节省时间，让他们有充足的时间复习和做作业，同时腾出的时间可以预习下一个章节，从而形成良性循环[3]。另外，作为九年级的学生，对英语有一定的了解，教师应让学生充分利用早自习的时间，让他们对课文进行预习，将文中较难的单词以及不懂的地方圈画出来，向教师请教。这样在上课时，教师就可以将时间花在为学生答疑解惑上，这样就能够提高课堂效率。以往的学习过程中，往往都是教师在讲台上讲课，学生遇到不会的问题也不会及时的解决，这样不仅降低了教学效率，而且不能激发学生的学习兴趣。因此，教师可以引导学生进行课前预习，这样不仅能够提高教学效率，而且可以帮助学生提高自己的英语阅读能力。

（三）教师要针对学生特点对其查缺补漏

温故而知新，可以为师矣。在英语教学过程中，对于九年级的学生而言，复习是极其重要的。在复习阶段，可以帮助他们查漏补缺。对于英语来说，查缺补漏主要在语音、词汇、日常交际用语上，而语音和词汇查漏时应该将重点放在穿插于课文的单词。教师在教新单词时，应当注重讲解单词的语言特点，将新词语和学过的词语进行对比、归纳，巩固所学过的知识点，这样不仅能够帮助学生提高英语听力水平，而且可以加深他们对单词的记忆。另外，对于词汇的学习可以从以下几个方面进行。第一，课前预习。教师通过引导学生课前预习，帮助他们养成课前预习的习惯。在课前预习时，学生可以借助词典练习发音。第二、课堂上跟着教师学单词。在课堂上学单词并不是简单的学发音，而是完整的将单词融入语境中学习。

结束语

总而言之，对于九年级学生来说，提高他们的学习效率并不是一朝一夕就可以完成的，这需要教师和学生的共同努力。因此，在教学时，教师可以通过本文以上方法辅助自己教学，从而帮助学生提高自身学习能力。

参考文献

[1]张淼. 中学英语教师情境知识及其生成路径研究[D].江南大学，2018.

[2]王小文. 利用课堂对话提升九年级英语的教学质量[J]. 科学咨询（教育科研），2018（04）：71.

[3]王海风. 情景教学在九年级英语教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.