核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

黄小艳

摘要：相比于小学数学，初中数学加入了许多抽象的数学概念和知识，因此，学习起来相对较难。同时，在初中教学中数学又是一门十分关键的基础学科。主要原因在于数学的学习能够帮助学生培养数学能力和思维能力，从而帮助学生能够更加轻松的面对其他学科。因此，教师重视初中数学课堂的学习效率，为学生提供更加高效的学习方法。本文具实际情况出发，对核心素养视角下，如何提高初中数学课堂效率提出一些问题和建议。

关键词：核心素养;初中数学;策略探究

引言

随着新课程改革的不断发展，教育者们已经意识到了高效课堂的重要性。同时，打造高效课堂已经成为教师的教学目标。因此，教师应以培养学生的核心素养为前提，努力创新和完善初中数学的教学模式，从而提高学生的学习质量，进而使得学生能够在成绩优异的前提下，拥有较强的能力和品格素养。

一、初中数学高效课堂存在的问题

（一）教学过于追求情景化

对所学知识创设情景是近年来常被教师应用的教学方式，其主要原因在于，情境创设能够激发学生的学习兴趣，使得学生更加积极地参与到课堂中。同时，还能够帮助学生将实际生活与数学的学习相结合，从而能够从实际生活出发思考数学，进而使得初中数学的学习更加容易，此外，创造情境还能够帮助学生更加熟练的掌握所学习的数学知识。但是，这样的教学方式在现实生活中并没有起到理想的效果，主要是因为许多教师在采用这一教学方式时，过于重视情境的创设，反而忽视了数学知识本身的学习，从而使得学生不能够掌握数学知识的本质，进而使得学生在面对数学问题时，无从下手。

随着信息技术的普及，大多数教师都选择利用信息技术开展情境化教学，虽然这样的方式能够帮助学生更加直观的理解其中的情境。但是，这样的方式忽略了学生的实践过程，反而使得学生无法将实际生活与数学联系起来。此外，许多教师没有深入了解学生的情况，根据学生的特点开展情境教学，进而使得情境教学并没有达到理想的效果，因此，教师应改进初中数学课堂的教学模式。

（二）分组合作学习缺乏效率

在过去的初中数学教学中，教师往往采用教师占据课堂的大部分时间为学生讲解理论知识的教学方式。事实上，这样的教学方式不但枯燥无味，无法激发学生的兴趣，而且使得学生不能自主的思考问题。因此，许多教师采用了将学生分组，使得学生自主进行合作讨论的教学模式。然而，这样的教学方式虽然重新让学生成为课堂的主角。但是，这种模式仍然存在一些問题，这些问题主要表现在学生不能把握好小组讨论的节奏，不适应这种教学模式等方面。由于这些问题没有得到有效的解决，从而导致小组分工没有起到良好的作用，进而使得初中数学的课堂效率不高。

（三）多媒体教学泛滥

现如今，教师对信息技术的应用已经习以为常，事实上，信息技术的确能够帮助教师节省许多课上书写步骤以及画图时间，进而提高初中数学的课堂效率。然而，许多信息技术所展现的内容并不能带领学生思考，也不能帮助学生形成清晰的逻辑，因此，教师应合理的利用信息技术。

二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策

（一）树立正确的教育观念

随着时代的不断发展，教育者们重视的教学目标也随之变化，现如今，越来越多的人意识到培养学生核心素养，提高学生课堂效率的重要性。因此，在培养学生核心素养的前提下，如何更加有效地开展初中数学课堂就成为了教师需要面对的首要问题。所以，为达成这一教学目标，教师应将目前的重点放在做好数学课堂构建的相关工作上，进而真正提高课堂教学的质量和效率。

（二）采取个性化指导工作

每一个学生都是不同的个体，他们的数学基础，思维能力和学习能力都不相同。事实上，同一种教学方式并不一定适用于所有班级的学生。因此，教师应注重观察学生的特征，选择更加合适的教学方法，帮助学生提高课堂效率。例如，教师在开展“二次函数”这一课时内容时，教师可以适当的设立一个情境。如“某种产品现在的年产量是20t，计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？”之后教师从中引出二次函数的概念。然后，教师可以叫出几位同学采用取点的方法画出二次函数的图像，由于精细的二次函数图像非常麻烦。因此，教师可以合理的采用信息技术，向学生展示二次图像精确的画法和性质。

（三）培养学生的问题意识

在初中数学的教学中，教师还需要对学生的问题意识进行培养和提高。主要原因在于，如果学生只是接受教师灌输的知识，没有思考、探索的过程。那么，学生的思维方式将会被固化，从而无法提高学生的自主学习能力和思维能力，进而无法培养学生的核心素养。同时，这样的教学模式也大大降低了初中数学的课堂效率，因此，教师应重视培养学生的问题意识，使得学生在面对问题时，能够有自己的意识和思考，主动发现问题并提出问题是提高数学学习的关键因素。所以，教师需要鼓励学生进行提问，锻炼学生的思维能力，同时提高学生的核心素养，让学生的创新意识得到充分的提高。

结束语

总而言之，为实现新课程改革的教学目标，教师应在培养学生核心素养的前提下，努力改善和创新自身的教学方式，提高初中数学的课堂效率。教师可以根据以下几个方面开展教学：第一，教师应树立正确的教育观念，创造合适、高效的初中数学课堂;第二，针对学生的特征采取更加有效的教学方式，从而使得学生能够更加轻松的学习，进而提高课堂的学习效率;第三，培养学生的问题意识。

参考文献

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