浅析提升乡村小学数学课堂效率的措施

石烨

摘要：学校是学生提升自身思维能力以及逻辑能力的重要场所，在学习数学的学习过程中，教师更应该运用数学具有的特点来培养学生的思维，不断的创新自身的教学策略。教师也要推动自身数学思想的上升，才可以在乡村小学数学教学过程中促进学生学习能力的增强，从而带动整个班级课堂教学效率的上升。

关键词：乡村小学;数学课堂;课堂效率

新课程改革的推行，推动学生学习过程中的需求产生了改变，教师的教学策略也具有了改变。在乡村小学数学课堂中，数学老师可以通过变革自身以往已经运用习惯的教学方式去突破普通教学方法的禁锢，改善以及调整教学形式，从而可以推动教学效率的上升。而教师提升课堂教学效率以及教学质量的主要手段就是更新自身的教学思维，创新自身的教学策略，能够让学生在数学学习过程中养成独立思考的良好习惯，提升学生思维能力，才可以不断推动学生得到发展。本篇文章即将提出几点，怎样推动乡村小学数学课堂效率上升的方法。

1.创设教学情景，提升乡村小学数学教学的有效性

由于数学这门学科，对于小学生来讲就具有抽象性的特点，所以教师可以运用创设教学情景这一方法带领学生进行知识学习，这可以有效的减小知识本身具有的难度，同时就能够降低学生对数学存在的畏惧心理。运用教学情境的方式可以促进学生能够对知识具有更加深刻的印象，在思维方面也具有一定的激发作用。乡村小学数学教师就可以在教学中正确的运用这一教学方法，从而推动课堂教学效率的上升。

比如，当教师在带领学生学习怎样加减小数时，就可以去创设情景来开展学习活动，让学生在活动中完成自身的学习内容。当教师给学生们讲解最基础的知识时，找几个同学扮演不同的小数，然后让这几个“小数”相遇，当扮演小数7.1以及小数3.4的同学相遇时，教师就可以给学生们提问当他们两个相遇时加起来会变成小数几呢。运用这种具有趣味的教学方法，可以让同学们更加主动的去练习本身就要学习的知识内容，推动学生计算能力的上升，带动班级教学效率上升。

2.结合乡村生活，提升乡村小学数学教学的有效性

由于乡村小学与城市小学两者之间存在着一定的差距，就像在教学设施上，乡村小学就会落后于城市小学。但即便如此，教师在教学中也必须要将乡村小学自身所具有的优势，充分的发挥来开展教学活动。比如，教师就可以在课堂上融合一些学生所熟悉的生活进行教学，这样可以加深学生对知识的印象，学生的生活经验来完成知识学习目标，也可以让学生感受到数学知识在生活中的处处蕴含，加强学生的生活感悟。同时，还能够让学生达成自身的学习目标，完成学习任务，推动学生在数学课堂上的学习效率上升。

比如，当教师带领学生学习“公顷和平方千米”这一课时就可以在课堂上引入农村小学生所熟悉的农田这一概念来进行教学。根据学生的实际生活来开展教学活动，可以让学生更加简单以及清楚的了解到数学公式和相关的单位，同时还可以让学生在生活中学会运用自己所学到的知识点。让学生学习知识，还可以提升自身的实践水平，推动学生在数学学习中学习成果更加具有全面性。

3.利用合作学习，提升乡村小学数学教学的有效性

由于乡村学校在办学资源上也处于落后的状态，所以教师就更加需要创新自身的教学方式，运用正确合理的教学策略，比如在课堂上运用合作学习这一方法，推动学生的学习能力以及合作精神得到上升。教师让学生在课堂上与同学们合作，共同的达成学习目标，让同学通过互帮互助推动彼此学习成果的上升。集体合作在课堂中的应用，可以让学生感受到知识难度的降低，从而推动整体班级教学效果的上升。

比如，当教师带领学生学习怎样进行分数四则的混合运算中，就可以运用合作学习这一教学方法来开展学习活动。首先要引领学生在学习过程中与同学们互帮互助，分享自身总结出的学习经验，让彼此之间弥补缺点。教师可以给学生们提出一些问题，然后再让学生运用合作学习的方法去解决这些问题，进行学习，这可以促进学生学习效果的上升，还会提高学生进行数学学习的积极性，帮助学生养成良好的数学思维。

4.深入解读教材，提高乡村小学数学课堂教学效率

由于新课改的推行，这导致教材产生了一定的变化，与以往不同。并且新课改提出了教师要合理的运用教材，而不是一味的拿着教材，死板的只会对学生教教材。教材仅仅是联系学生与教师之间的一个关联点，教师要学会怎样正确的运用教材。充分利用教材中所蕴含的有利资源，深入的对其进行解读，这也可以有效的推动课堂教学质量的上升。教师也要明确教材是固定的，而学习方法是具有灵活性的，所以。教师要拓宽自身的视野，学会怎样用好教材。把握教材中的内涵，可以将教材划分为具有系统性以及层次性的体系，深入的解读教材也可以提升教师自身的数学思想，在运用教材时要具有创造性。让学生更加清晰的了解到知识点之间所存在的联系，推动整体教学活动开展效率的上升，促进课堂教学效率的提高。

5.教师要转变自身的角色，成为学生的引导者以及组织者

新课程改革也对教师提出了进一步的标准，就是要转变自身的角色，将自己变成整个活动中的促进者。教师要从以往比较乏味的向学生灌输知识，转变为带领学生进入到知识探索过程中。比如，当教师带领学生学习怎样去认识钟表这一课时，在课堂开始之前，可以準备相应的教材器具，比如纸和剪子，带领学生自己去制作比较简单的钟表。而在制作流程中学生就清晰的了解到了钟表，会明白秒针、分针、和时针的长度以及他们所具有的特点、钟表中具有多少个刻度等等。这样学生所进行的学习活动是具有实用性的，能够让学生在学习过程中具有信心，促进他们更加专心的投入到学习活动中，推动课堂整体效率的上升。

6.结束语

总而言之，在乡村小学数学教学过程中，提升课堂教学效率的方法有很多，教师要根据学生的实际学习情况以及自身的实际教学选择性的运用教学策略。对自身的教学策略进行更新，多尝试一些比较新型的教学方式，才可以不断的促进学生学习效果的上升。将教学中学生要学习的知识与学生所了解的实际生活进行融合，可以促进学生对知识印象加深，达成学习目标。

参考文献

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